足球是开展最为广泛的运动,受到了全世界人们的热烈追捧。随着校园足球的广泛开展,足球在我国民间的普及率逐渐提升。在学校教育中,体育课堂有着重要的地位,体育兴趣如今依旧是研究的热土。本研究将立足于首都高校足球课程情景兴趣,通过量表调查,揭示高校足球课情景兴趣开展的特征。通过心理学中一种重要的研究方法——访谈法,对15名首都高校大学生进行了访谈,用以获得可靠的质性研究材料,采用体育情景兴趣量表对512名首都高校大学生课后进行了测量,主要运用质性访谈法、问卷调查法和数理统计法,对首都高校大学生足球课的情景兴趣进行了调查分析,调查结果如下:（1）首都高校大学生在参与足球课过程中被足球项目的魅力吸引,收获到了乐趣,与此同时,教学情境的创设,能够塑造健全人格、提高技能、强健体质和收获友谊。（2）首都高校大学生在参与足球课程时,在性别方面,男生获得的情景兴趣总体高于女生;在年级方面,大二展现出来的兴趣低于大一跟大三;在不同课程类型方面,上公共课学生的兴趣值高于上辅修课学生。对以上研究结果进行分析,得出如下结论:（1）首都高校大学生参与足球课过程中,各维度均值得分普遍高于3.50,说明他们收获到了愉悦感,更是被足球课堂的人物魅力、足球的魅力所吸引。在足球课的良好氛围中,更是有一种因个人技能提高的成就感而收获到内心的喜悦,提升了对于足球课的兴趣。（2）足球课教学情景的创设,促进了个人足球技能的认识和提高,在娱乐中身体素质也得到了提高,更是收获与他人的友谊。随着对于足球的认识和理解,对于健全的人格能起到重要的塑造作用。（3）首都高校大学生男女生在足球课上获得的情景兴趣存在着差异,男生在新颖性、注意力、探索性、愉悦感和总体兴趣五个维度上面收获了更多的乐趣,女生在挑战性维度展现出了较为浓厚的乐趣。（4）首都高校大学生各年级间在足球课获得的情景兴趣展现了差异性,大二年级在各个维度的评分均是最低的,说明该年级应从各个维度提高足球课程的趣味性。（5）首都高校大学生不同课程类型间足球课情景兴趣展现了差异性,上公共课的学生从足球课中有着更高的乐趣。针对于上辅修课的同学,教师设计的教学内容以及课堂组织形式对提高他们的兴趣将会起到重要的作用。