原始化学问题是指基于自然界及社会生产中客观存在的能够反映化学概念、规律本质且未被加工的典型化学现象和事实,具有客观真实性、信息隐蔽性、生态性和开放性。原始化学问题为中学化学教学提供一种新型的教学材料,可以改变教师的教学方式和学生的学习方式,可以有效促进中学化学新课程三维教学目标的达成,在中学化学教学中引入原始化学问题是提高化学教学水平的有意义的实践。但目前,我国对于原始化学问题的研究还处于探索的阶段,尚未形成系统的理论与实践体系。本文采用文献法、问卷调查法和教育实验法,在国内外前人研究的基础上,将原始化学问题渗透到高中化学习题教学中进行理论和实践研究。本研究的主要工作是原始化学问题教学价值的理论研究及其在高中化学习题教学中的应用。首先以教育学、心理学为基础分析原始化学问题的教学价值；其次在理论分析的基础上界定了原始化学问题的内涵、特点、功能和设计原则,根据原始化学问题的设计原则和高中化学必修1的教学内容设计出原始化学问题；最后把原始化学问题作为教学材料应用到高中化学习题课教学实践中,应用科学本质问卷、《加利福尼亚批判性思维倾向问卷》(简称CCTDI)、《加利福尼亚批判性思维技能测验》(简称CCTST)中文修订版和陕西省临潼区期末统一考试试卷作为研究工具,选取西安市临潼区雨金中学高一(12)班和高一(13)班同学作为研究对象,高一(12)班为实验班,高一(13)班为对照班,在为期半年的教学中对实验班高一(12)班进行原始化学问题的渗透教学,分别从学生的科学本质、批判性思维和学业成绩三个维度进行实践研究。研究结果是原始化学问题对学生的科学本质中的科学世界观维度的发展有显著的促进作用,对科学本质中的科学探究和科学事业维度不具有显著的促进作用；原始化学问题对批判性思维倾向的分析性维度有显著的促进作用；原始化学问题对批判性思维技能中的分析技能有显著的促进作用,对评价技能和推断技能不具有显著的促进作用;原始化学问题对高一学生的化学学业成绩有一定的促进,但不具有显著的促进作用。所作的创新工作：1.界定了原始化学问题的内涵、特点、功能和设计原则2.将原始化学问题应用于高中化学习题教学中3.从理论上和实践上研究了原始化学问题的教学价值