教育公平是构建和谐社会和建设社会主义新农村的基石。当前，基础教育贫困生问题日益突出，已成为基础教育事业发展中的焦点问题和社会关注的热点，成为新时期政府、社会、学校必须正视和研究的问题。“宏志班”是一个特殊的教育群体，本研究基于南京“宏志班”和启东“晨曦班”的研究，揭示、描述、解释“宏志班”的意义与价值、生存原因、现状、问题与发展趋向，并在对事实进行整理和分析的基础上，结合相关的教育法规政策和教育管理理论，提出富有建设性的管理策略和建议，以期唤起社会各界对“宏志班”的全方位关注和深层次建构，促成贫困生教育问题的进一步解决。全文共分四个部分：第一部分：研究“宏志班”的意义和价值。文章从政治意义、经济意义、道德价值、教育价值四个方面，研究阐明“宏志班”是社会和谐、稳定和发展的需要，是体现教育公平的需要，是提高全民道德水平的需要，是基础教育贫困生健康成长的需要。第二部分：“宏志班”现状描述。文章对“宏志班”的成因、发展历程及其现状进行阐述，并提出“宏志班”具有公益性、排差性和示范性等特点。第三部分：分析“宏志班”的困境与成因。文章认为“宏志班”教育教学活动中，招生管理、人格教育与资助模式是制约“宏志班”生存与发展的主要矛盾。第四部分：解决“宏志班”生存与发展的对策。本部分是本课题的重点，也是本文研究的目的所在。文章认为：一、社会和政府应积极鼓励和引导“宏志班”教育模式，营造扶贫助学的社会氛围；二、完善基础教育贫困生资助体系，建立基础教育贫困生扶助工作的良性环境和机制；三、创新贫困生教育培养机制，提高贫困生思想认识水平，培养贫困生健全的人格，把解决贫困问题与培养合格人才结合起来：四、加强“宏志班”的督导工作，保障“宏志班”健康发展。