21世纪以来,“自主、合作、探究”成为当今基础教育课程改革中最重要的教育理念。课堂改革中最重要的事就是转变学习方式。学生学习方式的转变,很大程度取决于课堂教学模式。本文以四川大学附属中学西区学校为背景,在初中数学课堂中,实践分享学习模式。本文系统地阐述了分享学习模式在初中数学课堂中的实施过程,通过具体的案例,阐述了分享学习单的编制及使用,分享学习模式实践前后的对比分析,及分析初中数学课堂教学中运用分享学习模式实践中存在的问题并提出解决策略,最后根据在初中数学课堂教学中运用分享学习模式出现的问题及解决策略提出改进的分享学习模式,形成一套有效地教学策略,促进学生充分、健康、和谐的发展。并进一步完善分享学习模式在初中数学课堂教学中运用的理论依据,在初中数学课堂教学中有效实施,全面提高学生的素质,以此全力推进新一轮课堂改革的发展。[1]分享学习模式的有效开展,首先必须合理构建小组,综合男女比例,学生的性格,以及特长,让学生优劣互补,最终目的是保证组内异质,组间同质。在小组构建之后,确定学习小组成员的地位并分工,然后培训小组,让每个小组成员各司其职。分享学习模式的推进,还必须有合理的评价机制,过程性评价与结果性评价相结合,小组评价与个人评价相结合。同时,固化分享学习课堂的课堂结构,结合分享学习单的使用,通过问题驱动,推进分享学习课堂。通过分享学习模式的实践,学生的自学能力、探究能力及合作交流能力得到提高。在课堂上,充分发挥教师主导,学生主体的作用。班级学习氛围浓厚,学生变被动学习为主动学习,激发了学生学习的兴趣。学生的学习,知识层面从课内延伸到课外,空间上从课堂上延伸到课后。分享学习模式的实践,也培养了学生良好的习惯,包括学生的倾听习惯、思维习惯,同时培养了学生的表达能力,在合作交流过程中,增进了学生之间互助情感。分享学习模式,让学生真正参与到课堂,成为课堂的主人,让学生乐学、会学、学会。