随着地理核心素养的提出以及高中地理课程标准的修订,国家越来越重视创新型和实践型人才的培养。虽然初中阶段并没有明确提出地理核心素养,但是地理学科的实践性,以及地理课程标准中倡导教师要重视学生的创新精神和实践意识的培养,足以看出在初中阶段培养学生地理实践力的必要性和重要性。本文以教材为基础,在充分利用教材“活动”栏目的基础上组织课堂教学活动,一定程度上可在地理实践力的培养方面缩小各地区、各学校之间的差距。以人教版七年级上册为例,将地理实践力的培养与教材中的活动相结合,探究如何利用“活动”栏目组织课堂教学活动,进而培养初中生的地理实践力。通过文献研究法对地理实践力、“活动”栏目的研究现状进行梳理,提出将初中生地理实践力的培养与教材“活动”栏目中活动教学相结合的思路。通过对初中地理教材中“活动”栏目关键词的提取和归类,将其划分为认知类活动、探究类活动和实践类活动三大类和读图类、分析类、讨论类、辩论类、观察类、演示类、制作类、绘制类八小类活动。在人教版七年级上册教材中,认知类活动所占比重最大,反映出认知类活动在教材中占有重要地位。其次是实践类活动和探究类活动,表明“活动”栏目在培养初中生地理实践力方面具有较强的利用价值。依据地理实践力的概念,并结合前人的研究,把地理实践力划分为五大要素:实践意识、实践知识、实践方法、实践能力和实践品质。各类活动分别侧重于对不同地理实践力要素的培养,依据“活动”栏目的分类,本文提出相应的地理实践力培养要求。通过问卷调查法了解目前初中生地理实践力的培养现状以及教师自身对“活动”栏目的认识,得知学生的地理实践意识在五大要素中表现最好,实践知识的掌握情况较差,而实践能力和实践品质的培养仍是关键问题。在实际的教学过程中,地理实践活动往往会受到课时、经费以及安全等条件的限制无法正常开展,是培养学生地理实践力的巨大阻力,再加上各地区经济发展水平不一,各级各类学校在实践活动的开展过程中也存在差别。有关初中生地理实践力培养的研究以室外实践活动为主,教材作为学生学习的重要基础往往被忽略,缺乏对教材中活动的整合与利用。调查结果与初中生身心发展尚未成熟,好奇心、求知欲较强的现实情况相符合,也突出在对初中生地理实践力培养的过程中,认知类活动占比最大具有一定的价值,表明对地理实践力要素中实践知识培养的重要性。在问卷结果分析的基础上,结合建构主义学习理论、人本主义学习理论、活动教学论和地理教学论的相关知识以及初中生的身心发展特点,提出基于“活动”栏目的初中生地理实践力培养原则、途径。设计案例并在任教班级进行实施,通过实验班和控制班两个班学生的试卷成绩分析得知实验班学生实践知识的掌握较好,通过课堂观察发现开展过实验活动的实验班在实践方法、实践能力和品质的表现上有明显进步,并且整体状况要比控制班好。得出结论:利用“活动”栏目开展相应的地理课堂教学活动,有利于充分调动学生课堂参与的积极性,让学生在动手、动脑、动口和合作探究中获取地理知识、习得地理技能、掌握地理实践方法,验证了地理实践力培养的可行性。本文创新之处在于将初中生地理实践力的培养与教材“活动”栏目相结合,分析了“活动”栏目与初中生地理实践力培养的关联性。提出不同“活动”栏目类型对应的地理实践力要求,并将地理实践力的培养落实到五大构成要素上。能够有针对性的培养初中生生的地理实践力,在一定程度上丰富了活动教学理论。