英语，作为一种与世界交流的工具，越来越受到人们的关注。但是我国目前的英语教学效果及现状却不如人意。随着信息时代的到来，传统的大学英语教学不能满足社会发展的需要。在语言教学中，精读课是一门基本的综合性语言课程，在大学英语教学中起着重要的作用。在精读课上，行之有效的教学方法是语言教师所追求的目标。提高学生阅读能力是大学英语教学的重要目标之一。但是在传统的精读课堂上，教师更多的是关注词汇讲解，句子结构和文章结构的分析，而不是阅读技巧的传授。换句话说，传统精读教学是把学生的语言知识放在第一位而不是把学生阅读理解能力放在第一位。此外，由于我国精读课堂教师占主导地位，教师占用大量的时间讲解语言知识，缺少师生和生生之间的互动，学生被动地学习知识几乎没有机会说英语，练习英语，表现出较低的交际能力。越来越多的学生厌倦传统的教学模式，失去学习英语的兴趣。因此，是时候找到适当的教学方法来改变这种“费时低效”的现状。交互式语言教学作为一个比较新的外语教学体系，在西方国家被给予广泛的认可，中国外语教学也日益给予重视。但是，我国英语教师进行交互式教学法应用到教学的实验研究大多都在中小学，关于大学英语教学领域，从某种程度上看，关于交互式教学法的研究只是集中在理论方面，很少有人在大学进行交互式教学的实证研究。因此，激发作者进行一项交互式教学法应用到精读教学所产生的效果的实证性研究。60名非英语专业的学生参与了这项研究。他们来自两个自然班。一个班为实验组，教师采用交互式教学法教学；另一个班为控制组，接受传统精读教学。在研究中，问卷调查，前测和后测的阅读测试和口语测试的实验用具被用到实验中来验证:1)交互式教学法在精读教学中的应用能否培养学生的学习兴趣;2)是否能够提高学生的阅读能力和交际能力。本研究运用SPSS数据软件对实验所得数据进行分析。本实验得出的结论是:1)交互式教学法能够培养学生的学习兴趣，激发学生的学习英语的内在动机;2)有利于促进学生阅读和交际能力的提高。