随着教育理念的发展和完善,我国越来越重视对学生综合素质的培养,包括学生的思维能力、动手能力、创新能力等,教师也在不断改变自己的教学方式以贴合全新的教育理念。但我国的考试方式和升学政策又让教师不得不把一部分精力放在提升学生的考试成绩上。近些年的考试题目越来越侧重学生能力的考察,这就要求教师在教学过程中把培养学生能力放在重要的位置以便能在考试中取得理想的分数。但是,目前国内的中考复习模式并没有跟随教育理念一起发展。笔者通过和全国各地教师的沟通以及对所在学校九年级学生和教师进行调查,发现国内当前在中考复习方面存在以下问题:采用教师大量讲授知识点为主,学生大量做习题为辅的复习方式,学生的接受能力跟不上,也就无法独立思考。长期采用这种复习方式,学生的自主学习能力会越来越差,对学习物理也越来越没有兴趣和信心。针对上述问题,结合前人对中考复习方面的理论探索和研究成果,尝试将思维导图引入物理中考复习。本文对使用思维导图进行中考复习教学的教学策略、实施过程和教学中可能会存在的问题进行了探讨,并在我校九年级选取两个班级进行对照实验,实验班采用思维导图的复习方式,对照班采用传统的复习模式。三个月后对两个班级的学生再次进行问卷调查,包括课堂表现、知识掌握情况、课下自主复习情况等,发现思维导图可以在一定程度上简化课堂笔记,激发学生的学习兴趣,提高学生理解记忆能力,构建完整的物理知识结构体系,这样可能会有效提升学生的考试成绩。为了检验利用思维导图提升的思维能力及理解记忆能力能否在考试中充分发挥出来、利用思维导图构建的知识体系能否在考试中对学生有所帮助,笔者还对实验期间的三次物理测验成绩的平均分、优秀率、及格率和差生率进行了对比,发现实验班学生的能力和成绩都有了一定的提高,基本达到实验预期。因此,利用思维导图进行物理中考复习是切实可行的,值得推广。全文共分五部分。第一部分阐述了利用思维导图进行物理中考复习的研究背景、研究现状及研究价值与意义。第二部分对现阶段我校物理中考复习现状进行了调查。第三部分介绍了思维导图的绘制及应用于复习课的实例。第四部分通过实验研究思维导图应用于物理中考复习课的实际效果并对效果进行了评估。第五部分是对全文的总结与反思。