世界各国经济的发展推动了留学教育服务贸易的飞速增长。出国留学由最初政府购买的国家公派留学逐渐演变为增加国家对外服务贸易额的一种重要的贸易手段。尽管各国留学生规模都在增长,但各国发展速度并不同质,各国的留学教育出口额也有差距。如中国对美国的留学教育出口额,从2000年的0.16亿美元增加到2015年的2.88亿美元,但是由于中国教育质量落后于发达国家,来华留学低廉的费用,造成了中国与留学教育发达国家之间较大的差距;而美国对中国的留学教育出口额,从2000年的9.07亿美元增长到2015年的114.29亿美元,由此可见,中国留学教育服务贸易处于逆差状态,在世界教育服务市场中居于不利地位。因此,研究影响中国留学教育服务出口的因素并找出其原因所在,从而提出可行性的建议,不仅可以提升中国在世界教育服务贸易中的地位,还可以增加中国留学教育出口额。当前教育服务出口主要表现为留学教育出口。尽管来华留学生与出国留学生都在逐年增长,但出国留学生增长速度快于来华留学生。中国留学教育出口的特点为:来华留学生规模不断扩大;来华留学生主要集中在周边发展中国家;学历生与非学历生之比不断缩小,随着学历生比例不断上升;来华留学生自费生居多,公费奖学金人数仍然占据一定比例;来华留学费用相对于世界教育发达国家较低,使得中国留学教育出口额小于进口额,处于逆差状态等;来华留学学科单一,具体为汉语、文学和中医等热门学科。出国留学生主要呈现的特点:中国是世界上最大的留学进口国;进口专业多元化;出国留学生大多为自费生;出国留学高昂的费用,使得中国留学教育进口额高于出口额等。本文重点是探讨中国留学教育服务出口的影响因素,运用定性与定量分析相结合,理论分析与实证分析相结合的方法。全文主要分五个部分进行阐述。第一部分,首先阐述了选题的背景和意义,然后对留学教育服务贸易的文献进行分类整理,分为三个方面整理了文献,最后指出本文的创新之处与不足。第二部分为概念界定及理论基础,为之后的实证分析提供理论支持。第三部分,主要分析了中国留学教育出口的现状,得出了来华留学生规模虽大,但是与留学教育贸易发达国家相比,无论是来华留学生人数还是留学教育服务贸易出口额都处于逆差。第四部分,主要对中国留学教育服务出口的影响因素进行了实证分析,分为单边和双边因素。首先,单边因素分为宏观经济方面(人均GDP、家庭最终消费)和教育投入方面(高等入学率、拥有世界前500名大学的数量、高等教职工薪酬、政府公共教育支出),双边因素有地理距离、文化距离、共同语言、殖民地,并且所有因素都是从留学教育服务贸易的进口国和出口国分析。其次,在加入中国虚拟变量并与单边、双边因素交叉后发现单边因素对中国教育服务贸易的影响与其对世界其他国家的平均影响并无显著差异,但双边因素尤其是地理距离与文化距离存在显著差异。第五部分,根据第四章的实证分析提出扩大中国留学教育服务出口的政策建议。本文最后一章节提出:大力发展中国经济,提高人均GDP;增加居民家庭收入,提高家庭最终消费水平;增加政府对教育的支出;提高国内高校教学质量,打造世界一流大学;组建优秀师资团队,增加教职工薪酬;充分发挥中国的教育比较优势,扩大留学教育出口等。相比于以往文献,本文的创新点主要集中在以下两点:第一,本文借用单边和双边因素来研究,而没有采取以往大部分学者以“钻石模型”为主的分类,这样把之前六个方面的分类简化为两个方面,更加清晰地表达了影响因素的分类;第二,在选择被解释变量上,并没有选择以往学者以来华以留学生人数为被解释变量或者通过来华留学生人数和每年留学的学杂费粗略计算出口额,而是选择了以境外消费方式统计的教育相关支出的贸易数据,选择了来自61个国家1995-2015年的面板数据,国家数量多与时间跨度大,能更好地反映出被解释变量与解释变量之间的关系。此外笔者加入了中国虚拟变量并与单边、双边因素交叉,运用了面板最小二乘法、随机效应和混合效应模型进行实证分析。