以微课和翻转学习为特征的教育信息化时代正在到来。小学英语的教学现状难以满足教育信息化及新课程改革的要求,教学方式创新势在必行。本研究以教育信息化为背景,在深入分析微课和翻转学习的研究状况的基础上,在H小学就翻转学习理念下小学英语微课开发进行了行动研究,实践探索了小学英语微课开发的方式、步骤与途径。本研究的效果分析表明恰当的小学英语微课开发有助于优化学生的英语学习态度,提高其英语学习技能,提升学习成绩。本文由七大部分构成。各部分概要如下:第一章为绪论,主要从新课程改革的内在要求、小学英语教学实际及微课开发的困境等方面阐述了问题提出的背景,诠释了研究的意义,界定了翻转学习、微课、微课开发效果及行动研究等核心概念。第二部分为文献综述,主要梳理了微课及翻转学习方面的研究状况。关于微课研究,分析了微课的来源、特征、分类、资源构成,以及微课在小学英语教学应用方面的研究状况;关于翻转学习研究,则述评了翻转学习的起源与发展、理念与特征、经典的应用模型,以及基于微课的小学翻转学习研究状况。第三部分为研究设计与研究过程,主要说明了研究目标、研究问题、研究思路、研究方法、研究对象与研究过程。本研究以H小学二年级为研究对象,以行动研究为研究方法,主要目标是探索翻转学习理念下小学英语微课开发方式及翻转学习的实现步骤。在行动研究中,综合采用了文献研究、访谈、问卷和研究日志分析等具体方法。第四、五章为本研究的主体部分。第四章介绍进入H小学后的探索行动,分析遇到的问题及探索解决的办法。第五章阐明了在H小学开展的小学英语微课开发与实施的正式行动。正式行动包括三个发展阶段,三个阶段相对独立,但后一个阶段是在反思、总结和改进前一个阶段的基础上展开,三个阶段共同构成一个循环的研究过程。第六章为H小学英语微课开发的效果分析,主要通过问卷调查和访谈等对学生的学习态度、学习技能等方面的影响进行了分析,也对实施微课教学后的成绩进行了对比分析。分析结果表明:翻转学习理念下的微课开发优化了学生的学习态度,提高了学生的学习技能,提升了学生的成绩。这也表明翻转学习理念下小学英语微课开发具有可行性和有效性。第七章为研究结论与反思。通过行动研究及其效果的分析,本研究形成了翻转学习理念下小学英语微课开发方式及翻转学习的实现方式。以翻转学习理念为指导,小学英语微课开发包括以下六大步骤(途径蕴含其中):(1)梳理教材以萃取知识点;(2)微课教学设计;(3)脚本设计;(4)微课录制;(5)自主学习任务单和微练习设计;(6)搭建搭建家校共享的微课资源学习平台。而要实现翻转学习,则包括实施课前微课教学和组织翻转学习课堂两大步骤,其中构建翻转学习课堂是关键,为此,需要:(1)引导学生关注自己和同学,让学生对自己的学习负责;(2)以解决问题为目标的翻转学习教学设计;(3)发挥教练型教师的督促作用。本研究的不足之处在于研究时间较短,研究对象单一,研究结论还有待更深入的研究来检验。