新一轮基础教育课程改革对学校教育提出了相关要求:“在过去的教学过程中学生处于被动学习的现状需要得到改变,提倡学生积极参与到课堂教学中,培养提高学生各方面的综合能力”。在此背景下,需要教师不断调整教学理念和转变教学模式。而我国在教学模式的研究相比于国外较晚,目前更多的是将国外教学模式理论进行引进,结合中国教育的特色,进行稍微的调整,这就更加突出了我国在教学模式进行自主创新的重要性。笔者在文献研究的基础上探讨了“超市式”教学模式在初中科学课程中的可行性和操作性。在相关理论的指导下,初步构建了“超市式”生物学教学模式。该模式的实践流程包括四个阶段:确认目标,挑选问题,自评、互评、教师评价,归纳总结。通过问卷调查法研究了“超市式”教学模式在生物课程中的实施现状,为初步构建的“超市式”生物学教学模式的完善提供实践依据。最后以生物七年级下册人体营养作为实验教学内容,研究“超市式”生物学教学模式能否有效的提高学生生物学成绩和生物学习兴趣。问卷调查研究表明,在初中生物学课堂中,运用“超市式”教学模式进行教学的生物教师较少,初中学生和初中教师对“超市式”生物学教学模式持积极态度。教学实验研究表明,“超市式”生物学教学模式对初中学生的成绩提升效果并不显著,稍有提高。通过对不同性别和父母受教育程度的学生进行深入分析,发现“超市式”教学模式较适合于女生和父母学历均在本科以上或本科以下的学生。通过对教学前后实验班学生的兴趣量表成绩进行配对样本T检验,发现教学实验后,初中学生的生物学学习兴趣出现了显著性差异,“超市式”生物学教学模式有助于提升学生的生物学学习兴趣。