英语教学在初中课程里占据了重要地位,而英语的听说读写能力是英语课程所要达到的基本目标。事实上,近年来,书面表达在初中英语考试中占有相当大的比重,因为学生的英语写作能力除了关系到考试成绩之外,它也体现了一个人英语水平高低。随着社会经济的高速发展,英语的地位也因其实际应用而越来越受关注。语言的基本功能是沟通交流,那么语言能力的高级体现恰恰是写作。笔者了解到,在面临写作问题上,老师和学生都面临着困境。在传统的写作教学中,更注重语法,句子结构等基础知识的掌握,而忽略了对写作过程的指导,这种以教师为中心的教学方式严重损害了学生写作的热情和主动性,也限制了学生的创新才能的发展,使学生的文章缺少情感和个人经历。因此目前课堂上的写作训练结果很不乐观。在对微写作实施的可能行和有效性进行分析的基础上,论文吸收了先进的教育理论,将建构主义理论,人本主义的教育理论和输出理论引入英语写作之中,以学生为中心,将微写作的教学建构在科学的理论基础之上,通过不断的实践形成微写作的基本形式和教学流程,以期能改善英语写作教学方法。本文用实验来收集数据。文中使用的试验方法有问卷调查法,测试法以及访谈法。在实验过程中,笔者选取济南十二中八年级的两个班级作为实验对象,通过为期4个多月的实验教学,进行实证研究,以此来了解微写作教学方法的有效性。笔者将两个班级分为实验班和对照班,在使用相同教材的前提下,实验班引入微写作的写作教学方法,而对照班采取传统的写作教学方法。在实验之前,先通过问卷调查和访谈了解笔者所带的两个班级的学生对于写作的态度以及他们的态度是否一致。在实验后,进行一个相同的问卷调查,来了解进行微写作训练后,学生对于写作的态度是否有所改变及有哪些改变。同时对实验班和对照班进行前测和后测,前测用来确定实验班和对照班是写作水平是否一致,后测用来分析学生在不同的教学模式下,写作水平的进步程度,通过分析微写作教学和传统教学在实验班和对照班的实验结果,讨论研究结果,找出差异的原因,为本文提供科学的研究数据。同时,在试验后期再进行一次访谈来具体的了解学生对于微写作的感受以及意见。通过调查和实验,笔者发现,微写作作为一种新型的写作方式可以增强他们的写作兴趣,使他们能主动的观察生活,表达自己的想法和意见,并操练他们学过的知识,提高其英语写作水平。但是在教学实践的实际应用中,它还存在许多的不足之处,有待在教学实践中进一步检验和完善。本文包括六章。在引言部分首先阐释了研究的背景,研究意义和重要性,研究问题以及论文的结构。第二章对国内外关于微写作的相关研究进行了分类和整理,并给出了微写作的定义及其特点。第三章在理论基础上本文通过介绍写作教学理论,主要阐述微写作指导理论基础-建构主义,人本主义和输出理论来阐释微写作运用于初中英语写作的合理性和必要性。论文的第四章介绍了本研究的设计情况,包括研究设想,研究的对象,研究工具以及研究步骤。本论文的第五章是数据分析和结果讨论部分,介绍了数据的采集情况,对于调查问卷,采访问卷和实验前后测试考试的结果的分析。第六章是结论,包括主要发现,研究的局限性和对未来研究的建议。