日本从最早接触英语开始到现在已有400多年的历史,但随着日本社会政治环境的变化,日本英语教育也在国民对于英语和英语国家文化的接纳和排斥声中起起落落。1945年8月15日,日本接受《波茨坦公告》,宣布无条件投降。美军便以联合国军的身份进驻日本,对日实行全面占领。美军的入驻使日本人无法回避英语学习这一事实,这将日本的英语教育带到一个非常关键的转折时期。因为它既改变了日本国民战前对于英语教育的排斥,又为下一阶段由东京奥运会带来的英语学习和教育的再次高涨做了理论和实践的准备。无论是日本国民在态度上的转变,还是语言学家和教育学家所作的大量理论研究,以及一线教师的不断尝试和努力,都促使战前处于低迷期的英语教育在这样一个氛围下全面复苏。本文试图抓住日本战后英语教育的复苏这条主线,将1945—1960年期间的英语教育史分成四个部分来写。 第一部分主要介绍战后初期(1945—1950)日本国民在特殊社会情形下对于英语学习态度的转变,由战前对于英语的拒斥转变为全国上下的英语热,从而促使英语教育开始复苏。本章还介绍了中等学校英语教育在当时理论和实践都还准备不足情况下的实施状况。第二部分主要阐述1951—1955年日本英语教育对前一阶段准备不足带来的繁荣但却慌乱的局面所作的调整。其中着重介绍了调整之后文部省颁布的新教学大纲,它为英语教育提供了语言学、教育学和心理学等理论支持。并在操作上对学校英语教育做了一些细致的规范,使之更加有序、稳步地进行。第三部分主要论述了在1956—1960年英语教育界对战后英语教育理论和实践的归纳和反省,以及当时由于经济的发展、社会的需求所造成的关于“实用英语”的辩论。第四部分主要对本文所介绍的这一时期(1945—1960)英语教育的成果和不足进行分析,以及它们对于当代的影响和启示。 研究这一时期英语教育的历史,对于理解日本人英语学习现状和当代英语教育的发展和繁荣是至关重要的。