汉语的习惯用语是中国人在日常生活中常用的通俗易懂的短句,带有浓厚的感情色彩。有些习惯用语的语义,对具有中级汉语水平的日本学习者而言,会感到非常深奥有趣,他们希望通过掌握汉语习惯用语进一步提高自己的汉语水平,但想要掌握这些习惯用语并没有那么容易。因为许多习惯用语来自生活中的点点滴滴或社会历史的发展,而且由于中国和日本的生活背景以及社会发展的背景有所不同,所以对有些汉语的习惯用语,日本学习者并没有那么容易理解,需要通过语境解释语义。本文将使用空缺理论针对《汉语口语习惯用语教程》这一面向中高级汉语水平外国人的教材进行分析,研究日本学习者学习汉语习惯用语时的难点以及适合日本学习者的教学策略,同时还将根据空缺理论对教材中出现的习惯用语进行分类,明确日本学习者学习汉语习惯用语时的难点,以便研究适合日本学习者学习汉语习惯用语的教学策略。本文共有四章:第一章为绪论,主要介绍本文的研究背景和研究意义。第二章为文献综述,梳理习惯用语的概念,界定本文对象的习惯用语;阐述前人对外汉语教学中的习惯用语教学研究和对《汉语口语习惯用语教程》的研究现状,以及空缺理论和对外汉语教学中的运用研究。第三章主要描述本文的研究内容,对《汉语口语习惯用语教程》中的习惯用语分析。描述了对《汉语口语习惯用语教程》的教学内容,通过总结《汉语口语习惯用语教程》第一课到第十课的习惯用语,使用空缺理论进行分类,结合笔者实习期间发现的日本学习者的学习难度,分为语义、语法、语用的三个层面阐述教学策略研究。第四章为本文的研究总结,提出对日本中级学习者习惯用语教学的策略研究以及教学建议。本文使用空缺理论明确对日本中级学习者学习习惯用语时的难点,提出了以日语对比等方式解释的教学策略方案。还总结了教学过程中的一些注意:应该关注在语义、语法、语用方面的教学,同时还结合一下几个方面的教学:结合母语(日语)进行对比教学;结合习惯用语的文化内涵进行教学;增加对习惯用语语法结构方面的知识;总结习惯用语的类别,建立习惯用语的词库;加强语用教学,鼓励学生在日常生活中听讲习惯用语。