汉语国际教育专业自产生以来对于教学模式的探索一直都在随时代变化而不断创新,新型冠状病毒肺炎疫情的爆发对本专业的教学产生了极大的影响,促进了汉语国际教育专业教学模式的转变,教学由以前线下课堂传统教学为主转变为线上教学为主。汉语国际教育专业课程线上教学曾是疫情期间主流的教学模式,是线下教学的有效补充,随着后疫情时代的到来,汉语国际教育专业课程从线上教学又开始转变为线上线下混合式教学,这种教学模式结合了线上教学和线下课堂教学二者的优点,将线上线下的教学资源有机融合起来,弥补了这两种教学模式各自的不足,对于后疫情时代汉语国际教育的教学影响巨大,且这种教学模式极具发展前景。但通过对线上线下混合式教学模式相关资料的查阅,我们发现系统的、有针对性的线上线下混合式教学模式研究相对较少,而对线上线下混合式教学在汉语国际教育专业课上的应用更是少之又少。因此,目前在后疫情时代的大背景下,我们以汉语国际教育专业线上线下混合式教学模式为研究的切入点,深入探究该教学模式的优势和存在的教学问题,并为其提出相关意见具有重要意义。本研究一共分为了四个部分,首先绪论部分,是本研究的做题缘由、运用的研究方法、相关概念和理论基础进行相关说明和界定,并对后疫情时代汉语国际教育专业教学模式研究的相关文献进行归纳整理。其次第一部分,概述了后疫情时代汉语国际教育专业教学模式产生的背景和发展现状,归纳出其教与学不受限于时空、依托网络技术进行教学、信息化评估学习者的学习效果、充分利用线上线下资源进行混合教学等四个主要特点,并概括了线上线下混合式教学模式的两种形式,依托网络教学平台实现线上线下同步教学和普通的线上线下混合式教学。第三部分,我们对汉语国际教育专业的教师访谈,对本专业学生进行了问卷调查,根据访谈和问卷调查的数据了解学生对汉语国际教育专业目前的教学模式对其适应情况以及影响因,为下文的撰写提供了具体直观的数据支撑。第四部分,对得到的数据进行分析整理,概括了汉语国际教育专业线上线下混合式教学模式存在的不足,即线上线下混合式教学设计缺乏针对性、线上线下混合式教学缺乏资源融合、学生对混合式教学模式缺乏正确认识、线上教学平台和技术的不完善等,并提出了针对教学组织者—教师、教学主体—学生相应的改进措施,即教师需要明确线上线下混合式教学的目标、积极学习网络多媒体技术、激发学生学习兴趣、加强针对性线上线下混合式教学,学生需要改变传统线下学习思想、提高自身专注力和自制力、转变传统的线下学习模式等。最后,总结出线上线下混合式教学模式具有可以实现资源优势最大化、教学反馈信息化更及时方便、不受限于时空满足学生个性化需求等优势,基于此,对后疫情时代汉语国际教育专业线上线下混合式教学进行思考,希望本研究能对后疫情时代汉语国际教育专业教学模式的研究提供参考和借鉴。