近年来,随着我国社会主义市场经济的发展、科学技术的进步以及高等教育大众化和国际化的来临,社会要求高等学校培养的人才必须德、智、体全面发展、知识结构合理、基础扎实、勇于创新、个性突出、具有国际竞争力。为适应社会发展对人才需求不断变化的需要和高等教育改革的不断深化,扩大学生知识面、强调教育个性化,在高校推行学分制已成为高等教育改革的一项重要举措,成为贯彻实施素质教育的客观趋势和提高教育教学质量的必然选择。学分制以选课制为基础,允许学生自主选择课程,自主安排学习进度,还允许校内跨学院、跨专业学习,使得高校的人才培养计划和学制年限“刚性”和“弹性”并存。学分制尊重学生个性差异,充分发挥个人才能,使得我国高校传统的大学生思想政治教育基础阵地——实体班级的功能弱化,强化了学生的自主意识、民主意识、效益意识和竟争意识,传统思想政治教育的方式、方法作用减弱,隐性教育的重要性增强。学分制的实施不仅带来教学管理体制的变化,更重要的是带来教育思想和教育观念的转变,对传统的思想政治工作价值观、载体、方式、途径和地位都提出了挑战。高校思想政治工作者应积极应对学分制提出的挑战,树立人本、平等、服务的观念;探索符合我国高等教育实际的学分制条件下的学生思想政治工作新载体,设立学生社区、强化学生社团、建立网络领域,作为开展思想政治工作的阵地;确立全员育人思想,加强思想政治工作队伍建设,提高专职人员素质、组建导师队伍、强化任课教师育人职责、建立导生工作机制;建立学分制下的学习指导、勤工助学、就业指导等保障机制,构建符合学分制要求的高校学生思想政治工作新体系。