课程资源的开发利用是新课程改革提出的新概念,随着新课改的深入,越来越多的教师开始重视“课程资源”。历史素材作为一种重要的课程资源,在写作教学中起到重要了的作用。写作是中学语文学习的重要任务,但在当前的中学作文教学中,很多学生的作文不太令人满意,也出现很多学生怕作文,不会写作文的现象。我国著名的语文教育家张志公先生曾经说过:“语文教学在普通教育的工作中恐怕算得上是一个老大难,而作文教学恐怕又是语文教学中的一个老大难。换而言之,作文教学是老大难中的老大难。”①当前中学写作教学困境与写作素材的运用有很大关系:一是因为应试教育,学生没多余的精力去体验生活从而缺乏足够的写作素材;二是学生的阅读量不少,但缺乏思考和感悟,素材显得干瘪没新意;三是学生不会灵活应用写作素材,而老师也缺少对写作素材的引导。俗话说,巧妇难为无米之炊,而作文更是如此,缺乏写作素材,即使是“巧妇”也无法写出好文章。自古以来“文史不分家”,语文包含着历史,历史蕴含着语文。历史素材是一种重要的课程资源,同时也是一种重要的写作资料。如果能够在作文教学中引导学生开发丰富的历史素材,那么不仅可以丰富学生的写作素材、提高学生写作的兴趣,还可以提高学生学习语文历史的兴趣。本文以历史素材作为中学写作教学资源的开发利用研究为中心,正文部分分为五章,每部分的主要内容如下:第一章主要是阐释历史素材在写作当中的作用。第二章主要通过问卷调查的方法分析中学生在写作中运用历史素材的教学的现状,以及分析学生在写作中运用历史素材的问题。第三章是本文的重点内容,主要阐释如何在写作教学中开发历史素材。第四章主要从记叙文和议论文两大方面论述历史素材在写作教学中的运用。第五章以一次写作教学课为案例,分析在写作教学中如何具体地开发利用历史素材。