语文教材中古诗词篇目编排一直遵循“诗画合一”的特点,在部编版新教材中更是如此,基本每课都配有相应的古诗词插图。古人云:“诗是无形画,画是有形诗”,对古诗词进行配置插图不仅可以直观的展现诗词创作的背景、诗人情感、诗词表达内容,还可以将精炼的诗句转化为生动的视觉形象,这在古诗词教学中不仅可以激发学生对古诗词产生浓厚兴趣,还可以帮助教师在进行古诗词教学时可以在语言渲染的基础上借助插图“由景入情”展现诗词意境,帮助学生理解诗词意思,感知诗词中的画面,更好的进行古诗词教学,可见古诗词插图在教学中的作用不可忽视。为使小学语文教师能更好地运用古诗词插图,本文就部编版五年级古诗插图进行文本分析,找出古诗词插图编排特点及运用价值,然而教材中古诗词一般都配上了中国画,根据这一特点对其数量分布、表现手法、题材分布情况进行分析,举例加以进一步阐述,发现古诗词插图在实际教学中具有四大运用价值:一是有利于弥补学生直观经验的不足、二是有利于开拓学生思维、三是有利于学生记忆古诗词、四是有利于教师教学能力的提升。然后本文选取七所学校的五年级语文任课教师和五年级在读学生进行问卷调查和访谈,通过调查发现在古诗运用过程教师存在对古诗词插图的研究肤浅、教学过程中古诗词插图的利用率低、对古诗词插图运用不得法,学生存在古诗词插图学习过程中缺乏看图意识、看图无法等问题,分析原因为教师缺乏古诗词相关知识素养、古诗词教学手段单一、把握不准插图运用契机,学生为认识有限、缺乏看图方法。为此本文针对教师在使用插图过程中的不足之处提出了以图促教的对策:教育部门强调古诗词插图重要性、加强教师专业素养,开展多种形式教研活动、吃透教材中的诗画联系,教师不断进行教育教学研究、明确古诗词插图运用的方法;而对于学生提出以图促学的对策:培养用图意识、自觉将古诗词插图与教学相结合,理解古诗词插图用意、形成正确看图方法,品味插图意境、形成将图画转化成语言文字的能力。希望本研究能为广大小学语文教师提供借鉴,重视对古诗词插图的运用,进一步掌握古诗词插图运用的技巧和方法。