我国自古以来就是农业大国,农业的发展关系到人民的生活、社会的稳定和国家的长治久安。农业科学技术传播和发展是解决农业发展问题的根本途径,农业技术推广服务体系将“科学技术”和“农业”有机结合起来,是转化科技成果的重要载体。农技推广服务作为农村公共服务的重要组成部分,在提高农业生产效率、抵御农业生产风险、提高农民收入方面都起到了重要作用。我国的各个农业大学掌握着农业科技的先进技术,是农技科技成果、人才、信息的源泉,是农技推广的重要力量。本文基于计划行为理论、知识共享理论、参与意愿理论、激励理论等诸多理论。通过文献研究、案例分析、结构式访谈等方法制定了高校教师农技推广供给意愿调查量表,对广东省涉农高校曾经参与过农技推广或正在参与农技推广的高校教师进行问卷调查,共回收有效问卷422份。根据实证分析的结果得出以下两方面结论:一方面是影响高校教师农技推广服务实际行动的因素,具体如下:(1)高校教师的农技推广行为意向受到行为态度、主观规范、感知行为控制的影响。(2)高校教师的农技推广行为态度受到主观规范、感知行为控制的影响。(3)高校教师的行为意向在行为态度、主观规范、感知行为控制与农技推广实际行动的关系中起到中介作用。另一方面是主管规范的各个维度是激励高校教师农技推广服务的重要因素。基于以上结论,本文提出以下几个相关建议:(1)设立大学推广专项基金,保持服务的持续性和稳定性;(2)建立需求导向型服务新模式,增强推广针对性和实用性;(3)组建专兼职推广团队,保障服务高质量和水平;(4)公益与有偿相结合的,保证服务的公平性和有效性;(5)完善服务工作考评机制,充分调动高校教师的积极性;(6)运用信息化服务手段,提高农技推广效率。