本论文的主要工作是利用原始物理问题培养学生构建物理模型能力的教学实践研究。选择两个班分别作为实验组和控制组,实践时间为一个学期,对实验组采用原始物理问题教学,控制组采用传统教学方法,以第一次月考作为前测成绩,期末考作为后测成绩,通过对两个组成绩的独立样本T检验发现：两个组的前测成绩没有明显差异；但经过一个学期的原始物理问题教学实践后,实验组的成绩明显优于控制组,且对低分段学生的效果最好。由此说明：利用原始物理问题教学可以提高学生构建物理模型的能力,提高应用物理知识解决实际问题的能力,进而激发学生学习物理的兴趣。本论文首先介绍本课题的研究背景、理论意义和实际意义,以及国内外的研究现状。通过分析国内外的研究成果,发现依据原始物理问题构建物理模型是学生最薄弱的环节。接着给出了原始物理问题和物理模型的概念,以及原始物理问题与物理模型的关系,并简要介绍了构建物理模型的理论依据——建构主义理论和“问题教学”。然后提出了原始物理问题的编制方法,以及依据原始问题建立物理模型的过程与方法,并提出利用变式训练促进模型迁移到新的原始物理问题等教学策略。同时展示了两个利用原始物理问题培养学生构建物理模型能力的教学案例,并利用SPSS统计软件对实验组和控制组的前测成绩和后测成绩进行系统分析,发现前测成绩在均值上无显著性差异的两个组,经一个学期利用原始物理问题培养学生构建物理模型能力的教学实践后,实验组的建模能力和解决实际物理问题的能力明显强于控制组,且低分段的学生进步最明显。综上所述,利用原始物理问题培养学生构建物理模型能力的教学实践对提高学生物理学科能力具有重要作用,适合在普通学校里长期实施。所获研究结果对其它学科利用原始问题培养学生构建模型能力的教学实践研究富有启示作用。