批判性阅读是对文本的高层次理解,它要求读者能够运用诠释、分析、评价等技能来区分重要与次要信息,辨别事实与观点,并判断作者的写作目的和语气,从而推断出文本的言外之意,填补信息空间,最后得出逻辑结论。批判性阅读是在阅读教学中培养批判性思维能力的重要途径,也是当今信息社会和高等教育的迫切要求。国内外学者对批判性阅读的研究成果颇丰,但国内对于批判性阅读教学的实证研究却相对很少。本文在国内外批判性阅读研究的基础上开展了批判性阅读教学的实验,旨在证明,与传统阅读教学方式相比,批判性阅读教学更有利于学生批判性思维能力的培养,从而为英语阅读教学提供借鉴。该教学实验历时一个学期,以湖南第一师范学院大一的两个英语专业班作为实验对象,实验班采取批判性阅读教学,对照班仍延用原有的阅读教学方式。研究数据来自两份调查问卷、批判性阅读前后测试试卷以及对老师和学生的访谈,所收集的数据采用SPSS21.0进行统计分析。定量与定性分析结果显示：外语课堂中的阅读教学现状有待改善,主要表现在学生的批判性阅读意识比较薄弱,教师在阅读教学活动设计中对批判性思维能力的培养不够重视；问卷调查与阅读测试均显示,批判性阅读教学比传统阅读教学方式更有利于提高学生的批判性阅读理解能力和批判性思维能力；证实发现实验班的老师和学生对批判性阅读教学的满意度比较高。本研究为大学英语阅读教学提供了有价值的启示：作为引导者和合作者的教师,应该认识到批判性阅读的重要性,增强学生的批判性阅读意识；应该不断更新自身的知识,设计和组织相关的批判性阅读活动,激发学生学习兴趣,培养其批判性思维能力；同时应在考试中适当增加批判性阅读测试的内容,从而加强批判性阅读能力的训练。