我国在新课程改革中明确提出要改革片面的科学知识教育,采用和加强探究教学以培养学生全面的科学素养。化学新课程标准中也明确提出:以化学实验为主的多种探究活动促进学生对科学研究过程的了解,强化学生学习化学的兴趣及科学探究的意识,同时借此转变学生的学习方式,希望能真正提高学生的创新精神和实践能力。化学实验是化学探究教学中重要的组成成分,在化学探究性教学中,实验探究活动是学生发展科学探究能力最主要的活动方式。随着新课改的进行,新教材对实验探究活动的编写也相应的发生了变化。对高中化学不同版本新教材中的实验探究活动进行具体的研究,有助于进一步全面地认识化学实验探究活动在中学化学探究教学中的重要作用。　　 本文选取人民教育出版社2007年出版的普通高中课程标准实验教科书(化学1、化学2),和江苏教育出版社2007年出版的普通高中课程标准实验教科书(化学1、化学2)中的化学实验探究活动为研究对象。在对中学化学实验探究活动的理论、模式、开放水平及探究性技能进行理论阐述的基础上,通过文本比较研究的方法选取实验探究活动的结构、实验探究活动的数量、实验探究活动的文本呈现形式、实验探究活动的类型、实验探究的开放水平和实验探究活动的探究技能等诸多维度对两套教科书中实验探究活动内容进行剖析,较为清晰的反映出两套教科书实验探究活动内容的优点与局限性。其后对师生进行访谈调查,了解了师生对于实验探究活动教学的建议,根据比较研究和访谈调查的结果,本文给出了两个教学示例,并提出了关于实验探究活动教学的一些参考建议,如参考多本教材,取长补短,结合实际实施教学；开发化学实验探究校本课程,丰富学生的课外活动；加强教师新课程培训；加强化学实验探究的社会性,更好的体现STS教育理念；增加实验探究活动的活动方式,使实验探究活动信息化；改变原有的单一评价模式,采取更加多样化的评价策略等。课题研究结束后,反思研究的过程,提出了今后研究需加以完善之处,并对该课题的进一步研究进行了思考与展望。