空间观念是数学教育的重要组成部分,同时也是创新精神所需要的基本条件,提高初中生的数学空间观念,是义务教育课程标准对学生思维创新能力的要求之一,亦成为了素质教育义务教学阶段学生重要的学习内容。由于现在正处于课程改革的进程,空间观念的教学也随着发生变化,教学也更为科学化和细腻化,从而满足对学生空间观念的培养的要求。本研究选题的意义在于研究初中生数学空间观念的现状,并分析学生对这部分知识的掌握程度,从而为教师的教学工作提出些建议和对策,为培养学生的空间观念贡献绵薄之力。本研究以黑龙江地区S市某所中学的学生作为研究的对象,以教育学原理和课程标准作为理论依据,同时把数学课程标准的要求作为衡量的标准,采用文献法了解关于空间观念的内涵。通过问卷调查法以及访谈法等研究方法,对学生掌握的有关图形的旋转、图形的折叠以及三视图等方面的知识进行调查研究,通过测试题更加细致的了解学生空间观念的现状,结合典型教学实例,在实践研究的基础上,找出初中生在有关数学空间观念的几何知识中所存在的问题,并探究其原因,提出相应的培养策略。通过分析和研究,本研究认为关于初中生空间观念的培养存在以下问题:大部分学生在观察图形时不够仔细,操作经验欠缺,考虑问题时还不够全面,学生的认知能力还有待提高。针对以上的种种问题,本研究通过对在校的个别教师进行访谈工作,认为在初中阶段的教学中,教师要正确理解空间观念的作用,并采取相应的教学措施,将教学活动与日常生活联系起来,更要从学生的角度去审视空间观念培养的价值,依托探究性课题为学生空间观念的培养提供条件,以提高学生感知数学空间的能力,发展学生的空间观念。