1992年至2002年的10年间，我国高等教育管理体制经历了一次重大变革。在中共中央“科教兴国”战略方针和“共建、调整、合作、合并”的原则指导下，我国先后将708所高校合并为302所多科性或综合性的高等学校，净减406所。然而，合并只是第一步，是初级阶段，合并高校的内部调整与融合才是最，重要的，它不仅是关系合并高校未来发展的重大问题，也是检验高校合并这一重大改革决策成败的关键。伴随着合并高校内部调整与融合，在我们的研究视野内又出现了很多值得研究的问题，学科融合问题便是其中之一。
　　大学是以知识为材料，学科为单元的学术组织。学科是大学的基本元素。大学传统的三大基本功能——人才培养、科学研究和社会服务，无不以学科为基础单元来进行划分和组合的；从根本上说，大学的声誉和学术水平有赖于学科水平，大学的生机源自于学科活力。高校合并后，学科门类更加齐全了，这就为学科之间的融合奠定了基础。因此，研究合并院校的学科融合问题，提高合并院校的学科水平，无疑具有重大的理论意义和现实意义。
　　本文力图在澄清学科、跨学科、学科融合等基本概念的基础上，揭示学科发展的基本规律，并从跨学科研究、院系设置、学科建设、课程建设、专业建设等几个方面探讨了合并高校进行学科融合的有效途径，为合并高校的学科融合提供可行性建议。