楚雄彝族自自治州是全国两个彝族自治州之一,拥有悠久而丰富的彝族文化。将彝族文化融入幼儿园课程,对彝族文化的传承及彝族地区学前教育发展有着重要的意义。本研究通过文献法、问卷法、访谈法、个案研究法,旨在了解楚雄地区彝族文化融入幼儿园课程的现状及影响因素。首先,本研究运用问卷法对楚雄市16所城乡幼儿园的园长和教师做关于彝族文化融入幼儿园课程现状的调查,并辅以访谈法进行深入探究。从幼儿园彝族文化课程目标、内容、组织实施、评价四个环节的观念、行为层面进行剖析,将不同地区、不同民族师资进行比较,发现彝族文化融入幼儿园课程目标、内容、组织实施的情况优于课程评价;被调查师资彝族文化课程的观念与行为在课程目标及内容环节优于课程组织实施与评价;城市、彝族师资在四个环节的行为落实程度优于乡镇、非彝族师资·,不同地区、不同民族师资在课程目标、组织实施的观念上比较有共识,但在课程评价的行为层面差异较大。其次,在现状调查的基础上,通过个案研究法,以楚雄市A园为个案分析影响彝族文化融入幼儿园课程的因素包括文化、社会、幼儿园及教师个体因素。文化因素中彝族文化的传承态势、各群体对彝族文化的认同以及彝族文化内容的适宜性,影响楚雄彝族文化的传承与发展,对彝族文化融入幼儿园课程有导向作用。社会因素中的政府举措、社区环境、家长支持,为彝族文化融入幼儿园课程配置相关资源提供外部支持。幼儿园因素中园长的课程领导力、课程管理方式、幼儿园环境,为彝族文化融入幼儿园课程的开展提供平台。教师个体因素中教师对彝族文化的认知程度、对彝族文化课程的认识及实践能力,是彝族文化融入幼儿园课程的关键环节。最后,根据以上结论,本研究从外部环境、园所层面以及教师自身方面提出了建议,以期为幼儿园彝族文化课程的建设和发展提供思路。