德育与美育自诞生之日起，就一直保持着密切的关系。作为一种高级的情感，审美本身包含着必不可少的伦理道德因素、善的因素。德国著名哲学家、诗人弗里德里希·席勒致力于将审美与精神救赎相结合，全面而生动地论述了美善相济的可能性，对后世影响深远。基于此，我们重新解读席勒美育思想中的德育价值，可以为当代中国道德建设在理论与实践两个层面上提供有益的借鉴与启示。通过对于德国政治、经济、文化等各方面社会现实的揭露以及对于人民大众精神意志等一系列状况的体察，席勒由之前的提倡暴力革命继而转向审美教育，赋予审美以改造社会以及救赎心灵的重要功能。这种勤于思索、敢于创造的可贵精神，在时隔二百余年的今天，也同样赋予了我们探究席勒美育思想中所蕴含的德育价值的勇气与决心。首先，论文介绍了席勒美育思想的基本概况。其中对孕育席勒美育思想产生的哲学氛围与理论积累的概括与总结可以作为本章节的主要任务。通过对席勒之前西方传统哲学背景的总结，探讨西方独具特色的育人理念——从净化灵魂到解放人性。其次，论文第二章将主要针对席勒美育思想的德育价值进行深度挖掘。席勒所倡导的审美教育可以被看作是一种试图说明道德价值与审美内涵二者关系的尝试，他以自己的人性理论与“游戏说”两个重要理论为立足点，颇具创造性地将审美体验融入道德范畴之中，并最终升华为人性的回归与自由。这一思想对后世影响深远。本章的行文思路大致为：第一步，梳理西方伦理学史中关于弥合人性分裂这一问题的主要观点，并以此作为理论基础去挖掘席勒美育思想中所蕴含的对于人性问题的伦理关怀。第二步，探索席勒在选择“游戏”作为弥合人性的手段这一问题上所彰显出的实然性与应然性。第三步，总结前文，为确证审美教育的道德效用寻找可行依据，从而实现道德主体在人性方面的和谐发展。最后，在结束了上述理论分析的前提下，笔者努力地将席勒的美育主张与当今道德教育现状相结合，探析席勒美育思想对于高校德育工作在理论与实践两方面的借鉴意义。在理论上，席勒的美育思想以“审美人”为中介，完成了从“自然人”到“道德人”的转化过程；在实践上，席勒的美育思想促成了高校德育从外向内的不断深化。此外，笔者也尝试性地为校园的德育建设提供一些合理化建议，最终将有益的德育启示更好地融入具体的教育实践之中。