【摘 要】
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听写作为一项课堂常用的检测练习,长期以来都被用于修正拼写层面的错误。然而,我们认为,它的作用并不仅限于此。本文试图探究听写对写作的促进作用,针对低年级学生进行的特定
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听写作为一项课堂常用的检测练习,长期以来都被用于修正拼写层面的错误。然而,我们认为,它的作用并不仅限于此。本文试图探究听写对写作的促进作用,针对低年级学生进行的特定的听写训练,从而为其在高年级的书面表达做准备。通过真实数据处理,我们发现听写与写作之间呈现正相关。究其原因,文中论述了三个方面:听写的书面修正作用,听力输入与书面输出相结合所产生的良好效果,以及听写对篇章思维的训练作用。在此基础上,我们设计构建了一整套以为写作做准备的听写训练体系。通过分门别类的听写训练,引导学生在书面表达中逐渐做到拼写正确、思维连贯、构想丰富,从而在整体上为培养写作能力做准备。
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