陶行知生活教育理论的核心内容包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”三个方面,其学说指出生活教育和教学之间存在着千丝万缕的联系,生活教育在吸取了不少传统教育合理之处的基础上,相比于传统教育而言更能适应现代生活并为之服务,在当时的社会推动着我国的教育改革与发展,并释放出了强劲活力。在当代,陶行知生活教育理论仍然保有它的教育生命力与创造力,并且对于我们当下的教育教学现状依然具有着非常重大的参考意义。语文综合性学习是近些年来兴起的一种新的语文学习形态,与我们语文课程理念所倡导的自主、合作、探究的学习方式相联系,语文教育工作者们对其在教材中如何呈现这一问题也进行了一段时间的摸索,发展到今天以“主题式”编排的形式呈现在统编版教材当中,内容更集中,主题更明确,其中所体现出来的生活特性、实践特性,与陶行知生活教育理论所蕴含的基本特征相吻合。本文立足于陶行知的生活教育理论来对当下统编版初中语文教材中的语文综合性学习进行研究,尝试找到陶行知生活教育理论与语文综合性学习的共通之处,为语文综合性学习的开展提供理论支撑和教法创新,第一部分重点阐释陶行知与其生活教育理论的三个核心内容,对生活教育理论进行源头探析和理论阐释;第二部分总结当下统编版初中语文综合性学习分别在语言学习、心理成长、社会实践、时代发展方面的价值导向和语文教育教学现状,明确当前初中语文综合性学习实施过程中在时间、实施、动机、道路探索方面的一般性问题;第三部分将陶行知生活教育理论与初中语文综合性学习相结合,在日常生活、课堂活动、语文实践三个较大的方面进行教育实践上的尝试和探索。以期在生活教育理论的指导下,培养出会学习、会生活的完整和完善的人。