作为一种相对较新的教学手段,中文影视视频材料被越来越多的国际汉语教师运用于国际汉语课堂,最突出的表现就是中文影视欣赏课型加入到汉语课程行列当中。关于英语词汇附带学习的相关研究数不胜数,涉及各个方面,比如:阅读、英文字幕、英文影视、听力练习、多项选择题、课堂任务设计等等。但是关于汉语词汇附带学习的研究则相对很少,主要是围绕阅读方面。然而,关于中文影视视频材料对汉语词汇附带学习的相关研究几乎没有,这是一块值得开垦的处女地。笔者基于Hulstijn&Laufer的投入量假设理论,以多多马孔子学院的10名学习汉语两年多的坦桑尼亚多多马大学的学生为研究对象,通过阅读文献等方法总结出目前中文影视欣赏课普遍存在的问题和课型特点以及影视作品的选择原则,然后以当下流行的电视剧《小别离》为视频材料内容,设计一节120分钟的中文影视欣赏课,接着根据提供三种不同类型的字幕材料进行分组,即中文字幕视频观看+教师词汇讲解、中文字幕视频观看+教师词汇讲解+完整版字幕纸质材料、中文字幕视频观看+教师词汇讲解+选词填空式字幕三种类型开展教学活动,接着进行教学实验、收集和分析数据,了解学生词汇附带学习情况,并做出以下总结:一是词汇以有意学习为主,词汇附带学习为辅,词汇附带学习效果不逊于有意学习的效果;二是必须将视频字幕转化为纸质材料;三是给学生提供选词填空式的字幕材料优于完整的字幕材料;四是课堂上注重学生的输出,要求方式多样;五是中文影视视频材料运用于课堂的教学环节要精心地设计,精看和泛看相结合。最后笔者基于实验结果设计出影视欣赏课教学个案,希望对影视材料运用于国际汉语课堂有所帮助。