【摘 要】
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教学设计是教学的前期准备,它将理论知识与实际教学相联系,是教师进行有效教学的重要保证。本文选取了《汉语教程(第3版)》第二册上《玛丽哭了》一课进行教学设计。《玛丽哭了》一课为初级汉语综合课。通过前期分析,本文首先从语言技能、言语知识以及策略三个方面确定了本课的教学目标。明确了教学重难点为离合词的重叠形式以及助词“了”相关句型的教学。然后基于以学生为中心、精讲多练以及语言技能全面发展却有所侧重等教学
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教学设计是教学的前期准备,它将理论知识与实际教学相联系,是教师进行有效教学的重要保证。本文选取了《汉语教程(第3版)》第二册上《玛丽哭了》一课进行教学设计。《玛丽哭了》一课为初级汉语综合课。通过前期分析,本文首先从语言技能、言语知识以及策略三个方面确定了本课的教学目标。明确了教学重难点为离合词的重叠形式以及助词“了”相关句型的教学。然后基于以学生为中心、精讲多练以及语言技能全面发展却有所侧重等教学原则,在生词、语法以及操练不同环节灵活选用了演示、情境导入、对比、表演等多种教学方法和技巧,规划了每节课的教学步骤和所用时间。之后对三节课分别进行了详细具体的教案设计。最后对实际的教学效果进行了总结,本次设计具有教学方法多样且针对性强、突出学生的主体地位、环节联系紧密等优点,但也存在着对学习者了解不够深入、依赖教学理论等不足。
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