影响高职高专英语教学的因素很多,其中教材的影响不可忽视。随着越来越多的高职高专英语教材涌入市场,对教材的评价研究尤显必要。木研究主要以Hutchinson(?)Waters的需求分析理论,Cunningsworth和程晓棠的教材评价标准为基础,以《灵通高职高专英语听说教程》为研究材料,对《灵通高职高专英语听说教程》进行评估。其研究问题是：高职高专院校的学生在英语学习方面有哪些基本需求?《灵通高职高专英语听说教程》是否满足了学习者的需求?学生和教师对《灵通高职高专英语听说教程》的评价如何?本研究采用定量和定性两种研究方法：一、定量研究。研究者运用调查问卷的形式,对90名来自扬州环境资源学院三个非英语专业的三年级学生进行了问卷调查。问卷调查为两份,一份为高职高专学生需求分析的调查问卷,另一份为学生对《灵通高职高专英语听说教程》评价的调查问卷。相关数据采用SPSS16.0处理。二、定性研究。研究者分别对高职高专院校的10名学生和10名大学英语教师进行了访谈,访谈内容进行了录音并整理。研究结果表明：高职高专学生学习英语是为了满足他们的学习和将来工作的需要,并且希望通过学习英语语言米了解英语国家的文化；他们将米会在与工作环境、工作性质有关的场合使用英语；多数学生认为,从使用者身份、使用场合和使用目的来看,听说技能显得比其他技能更加重要。从学习者需求维度考察,《灵通高职高专英语听说教程》在其实用性、文化输入、听说技能操练等方而,基本满足了高职高专这一特定学习群体的需求。所调查的师生对《灵通高职高专英语听说教程》基本持肯定态度,认为该教材内容安排科学、版面设计合理、学习资源丰富、话题广泛、语言真实、材料有语境;但存在录音语速未形成梯度、新词较多且复现率低等缺陷。因此,建议教材编写者应该针对师生所指出的缺陷,在再版时做适当修改；教师在使用教材时应该发挥自身主观能动性,对教学内容做适当的增删和调整,灵活使用教材,最大程度上发挥教材的积极作用。