作为人类至关重要的心理机能之一,自我控制在青少年积极的发展中起着关键作用。一方面自我控制能够促进良好个性的形成和社会适应性行为的发展,另一方面,自我控制也是青少年问题行为的保护性因素。青春期是人生中一个独特而关键的时期,在各个功能层面都有显著的变化和成长。同样,青少年时期也是自我控制发展的关键时期。那么为何有的青少年自我控制发展水平高而另一些则表现更差?这不仅是发展心理领域的一个重要科学问题,也是社会、学校和家庭十分关心的现实问题。根据自我控制的双系统理论（Hofmann et al.,2009）,控制系统和冲动系统共同影响着总体自我控制水平的高低。由于青少年期个体冲动系统的发展快于控制系统的发展,因此很多个体容易表现出高冲动、冒险性行为。控制系统和冲动系统之间的平衡受到生物因素与心理社会因素的综合作用,具体来说,基因、成长环境（特别是家庭环境）以及大脑发育都对个体自我控制发展产生重要影响。近年来,遗传与环境对青少年自我控制能力的影响日益受到各界学者的关注和重视。但目前的研究还存在一些不足之处。例如研究者对于自我控制的研究多集中在基因和环境两个单独的方面,忽视了自我控制的多基因遗传基础。再如,虽然早有研究提出了“基因—中间表型—行为”这一理论框架,但是对于该遗传途径的影响,以及环境因素在其中的作用机理,鲜有报道。基于以上考虑,本研究拟运用基因分析、行为测量、磁共振成像技术（MRI）等多种技术,探讨基因与家庭环境对青少年自我控制的交互影响及神经机制,以期进一步揭示青少年自我控制的内在规律。具体研究问题包括:（1）探索多巴胺系统基因与父母教养方式在青少年自我控制双系统中的相互作用;（2）在“基因-中间表型-行为”框架下,揭示多巴胺系统基因与父母教养方式影响自我控制双系统的潜在神经机制。本研究采用自我报告法测量了青少年的自我控制、父母教养方式,采用唾液样本提取DNA,运用基因分型技术测评了6种多巴胺系统基因9种多态性（COMT基因Val158Met多态性、DAT1基因rs27072多态性、DRD1基因rs907094多态性、DRD1基因rs1079597多态性、DRD2基因Taq IA多态性、DRD2基因141C多态性、DRD2基因C957T多态性、DRD3基因rs6280多态性、DRD4基因C527T多态性）。通过SPSS21.0、R4.2.0、Matlab等软件对所收集到的数据进行分析,结论如下:1、多巴胺系统基因与父母教养方式对青少年自我控制双系统的影响部分:（1）DRD1 rs907094 AA基因型、DRD2 rs1799732 GG、rs6277 AA、rs1800497 AA基因型、DRD3 rs6280 CC基因型、DRD4 rs1800955 CC基因型、DAT1 rs27072 CC基因型、COMT rs4680 GG基因型可能是影响自我控制的易感基因型。（2）在由多巴胺基因单位点累加形成的累积遗传易感性指数显著调节了父母消极教养方式与青少年自我控制双系统的关联,高累积遗传易感性指数的个体更容易受到消极的养育方式的影响,表现出更高的冲动性或更低的控制性。（3）这种基因与环境的交互作用符合差别易感性模型,即具有更多累积遗传易感性等位基因的青少年在遭受高水平的消极教养后,增加了冲动性和减少了控制性,与此同时拥有更多累积遗传易感性等位基因的青少年也能从低水平的消极教养中获益,从而具有更低冲动性和更高控制性。（4）基因和基因之间存在上位性相互作用,COMT基因、DRD2基因与父亲消极教养方式之间存在三向交互作用共同影响青少年自我控制冲动系统水平。2、多巴胺基因与父母教养方式影响青少年自我控制双系统的神经机制部分:（1）自我控制冲动系统与小脑灰质体积有关,冲动系统得分越高,其右侧小脑4、5区的灰质体积越小。（2）大脑自发神经活动能够反应自我控制双系统的个体差异。冲动系统得分与右侧眶部额上回的大脑静息态低频振幅显著正相关;控制系统得分与左侧小脑脚1区的大静息态低频振幅显著正相关,与右侧枕中回的大脑静息态低频振幅显著负相关。（3）右侧眶部额上回可能是消极教养与冲动系统的共同大脑基础;多元线性回归显示,多基因累加得分与父母消极教养交互共同预测右侧小脑4、5区的灰质体积,在具有高遗传和环境风险的人群中,右侧小脑4、5区的灰质体积越小,个体更有可能表现出冲动行为。本研究聚焦于青少年的自我控制,从基因-大脑-家庭环境的联合视角出发,同时以自我控制双系统理论为根基,探明青少年自我控制水平差异的机制。研究结果进一步为多巴胺能基因参与教养方式和自我控制之间的关系提供了证据,并表明易感性较高的个体更容易受到环境影响,这为提升青少年自我控制能力和进行适时的干预提供了理论参考。