随着知识经济时代的到来,全世界范围内的教育都在进行着改革,每个国家都意识到教师是教育改革成功或失败的关键因素,只有教师水平的不断提高,才有可能保证教育的质量。而体育教师在体育教育系统中更是担任着重要的角色。中学时期是知识积累的重要阶段,也是青少年思维方式、世界观、人生观、价值观等形成的主要时期,中学教师尤其是体育教师在行为上更能成为学生们广泛模仿的对象。中学体育教师专业素质的高低直接影响到学校体育工作的质量和素质教育的实施。2012年2月教育部研究制定了《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《标准》)。其中对中学教师在各个方面都做出了具体的要求,《标准》是教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。在《标准》试行的背景下,对我省中学体育教师是否达到了《标准》,与《标准》的差距表现在哪些方面,以及如何促进和培养中学体育教师的专业素质等问题进行研究具有重要的理论和实际意义。本研究主要采用了文献资料法、问卷调查法、专家调查法、数理统计法和逻辑分析法,针对我省中学体育教师的专业素质现状进行了问卷调查,采用专家调查法得出我省中学体育教师,要达到《中学教师专业标准》的要求所应具备的专业素质,对比我省中学体育教师不足之处,提出改善策略。通过研究,得出以下结论:河北省中学体育教师专业素质现状:(1)我省中学体育教师热爱体育教育事业,但对学生的态度有待多方面提高,体育教育教学的态度一般,表现出态度不积极,课堂上不规范行为屡有出现。(2)体育专业基础知识和通识性知识掌握较好,在保持的基础上还要进一步加强学习,体育教学方面知识掌握情况一般,需要加大力度学习。(3)教学实施、体育组织管理、课余训练以及沟通与合作方面较好,教学设计、教学评价和反思能力一般,个人规划实施力度有待提高,科研能力整体偏低。河北省中学体育教师专业素质改善对策:(1)在教师的师德方面,学校需建立科学合理的中学体育教师道德监督机制,由学校领导、教师之间、学生进行有效的监督,教师自身要不断加强个人修养,提高体育教师的道德品质;(2)大力加强培训工作的力度,构建起体育教师多元化、培训机构,针对体育教学设计、教学评价和个人反思等方面进行专题培训,逐步提高体育教师专业能力水平;(3)通过多实践、多总结和在职培训、继续教育、自主学习等手段加强专业知识渗透,扩大教师的教育教学知识和体育科研能力水平;(4)在教师各种培训及教工活动中不断渗透及宣传新的体育教师专业理念,树立正确的教育教学和对学生的态度观念,将新的教育理念贯穿于整个教育事业中。