百年大计，教育为本；教育大计，德育为先；思想政治教育工作一直是党和国家关注的重大课题。在党的十七大报告中，就提出了应当在加强和改进思想政治工作中注重人文关怀和心理疏导，体现了思想政治工作以人为本的宗旨和与时俱进的创新。思想政治工作是做人的工作，必须坚持以人为本，着眼于促进人的全面发展，既教育人、引导人、鼓舞人，又尊重人、理解人、关心人。同时思想政治工作要提高说服力、增强影响力，又必须注重形式和内容的创新。要根据中学生的实际需要，从单纯注重思想政治教育，逐步转向既注重思想政治教育，又注重人文关怀和心理疏导。在2011年召开的“两会”上，关于加强和完善学生思想政治教育工作的内容依然是“两会”教育专题的热点问题。可见，思想政治教育，不光是学校开设的一门教育课程，也是党和国家关注的热点。思想政治理论课是学校思想政治教育的主阵地和主渠道，是保障国家社会主义性质的重要举措和重要机制；其教育的目的是通过马克思主义理论教育和道德教育，帮助学生树立正确、科学的世界观、人生观和价值观，提高学生运用马克思主义理论的基本立场、基本观点和基本方法分析和解决实际问题的能力，提高自身的综合素质。但目前我国中学思想政治理论课的教学现状并不十分理想，比较突出的问题就是在教学方法上存在不足之处，这种现状不仅让思想政治教育工作者费力不讨好，也使得学生在一定程度上存在逆反和不重视的现象。有鉴于此，本文在分析当前思想政治理论课教学艺术缺失表现及其原因的基础上，对中学思想政治理论课教学艺术展现的实践进行了探索。这在当前的背景下，具有重要的现实意义。具体而言，本文的主要内容包括：首先，探讨了中学思想政治理论课教学艺术展现的概念及意义，从内涵和特征两个层面阐释了思想政治理论课教学艺术的概念；从思想政治课性质的内在要求、中学生思想特点和接受特点、德育效果、教师教学技能提高四个方面阐释了思想政治理论课教学艺术的意义。再次，对思想政治理论课教学艺术展现的实践展开了探索，围绕中学思想政治理论课教学所涵盖的导入、提问、练习、收尾等四个环节展开，对各个教学环节艺术展现的作用、原则和实践要求进行讨论和探索。最后，提出了教学艺术展现对中学思想政治课教师的现实要求。