众所周知，日语的授受表达是很典型的日语式表达，对于以中文为母语的中国日语学习者来说是学习的一个难点。关于这一点其中的原因有很多。首先，在表达授受关系时，一般认为中文只用一个“给”字来表达。英语可以用give和receive两个对立的词语来表达。而日语却复杂得多，不仅有「あげる」「くれる」「もらう」这样的动词，还有与其相对应的辅助动词「～てあげる」「～てくれる」「～てもらう」，是导致误用的一个重要原因。其次，上述日语的三个授受动词还都有各自的敬语表达，这些表达不仅可以用于表达单纯的“物体的移动”，还包含了“事件的移动”，如果不能根据立场以及其中的关系来选择合适的授受动词，那么就不能正确的表达意思。或者说，如果不充分考虑自身以及对方的立场而随意的使用日语的授受动词，轻则导致日语表达的不自然，严重的甚至会导致对方不快，从而引发误会。另外「あげる」和「くれる」分别可以译作中文“给”和“给我”，但是「もらう」翻译成中文却没有合适的词向对应。以上导致日语授受动词成为难点的原因不仅与中日文不同的结构构造相关，而且“日语授受动词不仅将从对方得到恩惠和给对方带来的负担在语言表达上予以区别，还具有表现说话人对听话人以及参与者的‘顾及’‘考虑’的意思和功能，说话时可以对此加以灵活运用。”（原田：2006,216）可见这与面子策略也有着密切的关联。而且，判断使用日语中三种授受表现中的哪一个进行表达，其根本的决定性因素与日本固有的“内与外”的文化相关。因此笔者认为在日语教学中对日语授受动词语法进行讲解时，为更好地区别使用，有必要导入与授受动词使用相关的“内与外”文化以及“面子策略”等文化要素。为了掌握中文母语日语学习者对日语中授受表现掌握的实际情况，专门以100余名日语学生为对象进行了一次问卷调查。问卷调查显示出以下结果。①授受动词的误用率很高。问卷结果显示误用率平均为40%。②使用授受动词语法的错误率较高，而另一方面，立场不明确以及礼貌程度用法不当等文化相关的误用也十分突出。③很多应该使用授受动词的地方不加以实用的例子较多。因此本论从问卷调查中出现的问题以及显著的特征出发，从中找出与日语授受表现相关的文化要素作出系统的整理，从而对日语授受表现的使用加以文化角度的区别，力求对今后的日语授受动词教育起到一定的借鉴和启发的作用。语言是文化的表达，每一种语言必然有一种文化的依托而存在。日语的授受表现作为一个典型的日语式的表达同样显示出典型的日本文化气质。因此对中文母语者教授日语的授受表达时必然有必要连带其相关的文化要素进行说明。然而具体要关系到哪些文化要素，以及这些文化要素以怎样的方式导入是本文所探讨的重点，但是很遗憾的是没有实际的检验这一对策的实际效果，在今后的学习和研究中将对会在检验中不断完善，得出更加有说服力有实际效果的对策，给广大日语学习者以及教授日语的日语教师提供一定的参考。