农村教育的发展—直以来都是我国教育发展的重中之重,同时也是我国学校教育发展中的焦点和难点。长期以来我国实行“三级办学”体制,即“村里办小学、乡(镇)办初中、县城办高中”的办学格局,这种办学格局在较长一段时期对我国满足广大农民群众的入学要求,实现普及九年义务教育,促进农村义务教育的发展确实发挥了巨大的作用。伴随着我国社会经济水平的日益提高、城镇化步伐逐步加快,农村生源减少,广大农民群众对优质教育的需求越来越迫切,使得原有农村学校办学格局面临着严峻的挑战。本研究选择了江西省J县作为研究对象,以实地调查为主要研究方法,通过对农村中小学布局调整的动因分析和对江西省J县农村中小学布局调整十年进程分析为研究起点,通过访谈走进J县农村教师,从他们的视角看农村中小学这十年的布局调整,以及农村学校布局调整给教师带来的影响,探寻J县在进行农村撤点并校过程中所出现的问题,并针对这些问题提供了笔者的若干思考。