高校思想政治理论课教师承担着培养大学生树立正确的人生观、世界观、价值观等重要责任,随着高等学校思想政治工作的进一步加强和深化,对思政教师的工作也提出了更高的要求,关注和研究高校思想政治理论课教师的职业身份认同问题,对思想政治教育工作具有重大意义。大部分高校思想政治理论课教师都能表现出对自身职业的高度认同,但是也存在部分教师对自身职业存着不认同的现象,对部分高校思想政治理论课教师自身职业不认同的现象进行分析、解决,正是本文研究的问题。本论文分为四个部分:第一部分,论述高校思想政治理论课教师职业身份认同问题研究的背景、意义,对国内外研究综述,对本论文的重难点创新出做了论述。第二部分,阐述高校思想政治理论课教师职业认同问题研究的理论基础,比如自我认同、职业认同、教师理论等,职业认同对教师专业发展的价值及意义。第三部分,探析高校思想政治理论课教师职业认同现状及问题成因,高校思想政治理论课教师职业不认同会出现职业情绪衰竭、马克思主义信仰弱化、个人成就感降低等问题,在生活中会造成对思想政治教育的热情下降、阻碍教师的专业发展、危害教师的身心健康等状况。第四部分,探究解决高校思想政治理论课教师职业认同途径与方法。诸如:消除社会偏见,提高思政教师的社会地位,对思政教师职业持合理期望;学校重视对教师积极心理机制的引导和培育;坚定自身职业意志,缓解焦虑、倦怠等负面情绪。解决高校思想政治理论课教师职业身份认同问题,需要依靠政府、社会、思想政治理论课教师自身的共同努力。政府和社会应该营造良好的内外部环境以推动高校思想政治理论课教师职业身份认同水平的提高,使高校思想政治理论课教师能够在有幸福感和成就感的基础上,以积极的心态、饱满的热情投入到高校思想政治理论课教学和科研工作中。