课外阅读作为教材文本学习的延伸,是学生阅读能力、学习能力的体现,是有效获取知识的源泉,是人的全面发展的基石,也是当今素质教育的必然要求。新课程改革加强对课外阅读的重视,指出小学阶段的阅读量应不少于145万字。对于农村的寄宿制小学生来说,他们长期处于封闭的管理模式当中,与外界环境接触相对较少,课外阅读更是其优化心灵、拓展视野、陶冶性情的重要途径。从学理方面而言农村寄宿制小学在培养学生课外阅读能力上存在很多优势,然而,受诸多因素的制约,学生的课外阅读能力情况却不尽人意。因此,对农村寄宿制小学生课外阅读能力培养的研究极具现实意义。本论文在梳理国内外相关文献的基础上,通过问卷法、访谈法对河北省临城县不同水平的农村寄宿制小学生进行调查,以期了解他们课外阅读能力的情况。进而通过研究分析,探求提高农村寄宿制小学生课外阅读能力的策略。首先,从选择读物能力、阅读调控能力、阅读理解能力、迁移运用能力四个维度,对农村寄宿制小学生课外阅读能力的现状进行了调查。在对调查结果进行整理、分析的基础上,归纳了农村寄宿制小学生课外阅读能力存在的问题:选择读物存在盲目性,且具有功利性倾向;阅读方法缺失,不能适时调整阅读策略;对篇章中心把握不准,缺乏全局性认识;对词义的理解以字面意义为主,情境结合能力欠缺;课外阅读迁移意识缺乏;课外阅读迁移运用效果不佳。然后,从学校、教师、学生三个方面分析其影响因素:学校对课外阅读重视不足;教师对学生课外阅读的引领不够;学生课外阅读的习惯不良。针对上述问题、原因,本研究提出改进农村寄宿制小学生课外阅读能力的策略:第一,学校充分发挥课外阅读能力培养的优势;其次,学生应注重良好课外阅读习惯的培养;再次,教师提高课外阅读指导的有效性;最后,营造课外阅读环境。