新一轮高中课程改革已在全国部分省市展开,开设研究性课程,能够有效地改变学生的学习方式,引导学生进行自主探究,激发学生的学习热情,培养学生的实践能力。作为一种学习方式,“研究性学习”是不把结论告诉学生,是在教师创设问题情境下,学生能自主的提出问题、分析问题、解决问题的过程。对于如何在高中数学课堂中渗透研究性学习方式,研究者对它作了一些尝试。本文主要采用行动研究法,总结研究性学习方式的探究成果:(一)在学科专题型实践中运用研究性学习方式的参考操作方式;(二)在研究型课堂教学实践中运用研究性学习方式的参考操作方式。包括在几类课型中实施研究性学习:(1)在概念课中实施研究性学习;(2)在公式、定理课中实施研究性学习;(3)从习题课、复习课中实施研究性学习。同时包括在课堂教学的几个环节中实施研究性学习:(1)通过对教材的预习渗透研究性学习方式;(2)从教材内容的拓宽、引申中实施研究性学习;(3)在课后作业中渗透研究性学习方式。通过一年的实践,结果表明:(1)在高中数学课堂教学中渗透研究性学习方式有利于大部分学生的学业成绩的提高;(2)在高中数学课堂教学中渗透研究性学习方式有利于大部分学生的学习兴趣与学习的主动性。同时我们得到如下启示:(1)在高中数学课堂教学实践中渗透研究性学习方式教学是可行的,有效的,受到大部分学生的欢迎;(2)总结了在高中数学课堂教学实践中渗透研究性学习方式教学时的注意事项。