合作学习作为目前世界上许多国家和地区普遍采用的一种教学理论和策略,在端正学生的学习态度、促进学生的认知发展、培养学生的批判性思维、提高学生的人际交往能力和实践能力等方面有十分重要的作用。新一轮的物理教学改革承认并尊重学生的个体差异和个性发展,重视学生自主建构知识的过程,加强物理学科和学生生活世界的联系。然而,现实教育体制下的教学策略和模式与新课程改革追求的理念有一定距离。当今技工学校要培养的是有一定的理论知识,掌握基本的技术技能,有沟通交流能力、合作能力,有团队精神的技术技能人才。目前,技工学校的教育存在这样一些状态,学生的学业成绩普遍落后,学生学习的主动性、积极性差,课堂教学效率低下。传统的课堂教学模式已非常不利于技工学校的教育教学,因此,需要寻求一种能提升教学效益,能培养学生的人际交往能力,能培养学生团队意识和精神的教学策略和模式。合作学习的教学模式有理论基础及国内外教学实践经验,对破解技工学校的教学困境应有一定的作用。本研究工作主要为:其一,阐述和界定了合作学习的概念、实施原则及其基本要求;其二,对技工学校学生物理教学中的合作学习现状进行了调查分析;其三,对技工学校物理教学中的合作学习作了理论和实践探索;其四,分析了在技工学校所开展的物理教学中的合作学习实践成效,以及存在的问题,并针对这些问题提出了建议和意见;其五,对本合作学习研究的开展作了反思与展望。