到了汉语学习中级阶段,随着学习者词汇量不断增加,近义词辨析给越来越多的学习者带来了困扰。教材作为学习者学习汉语的重要工具,应该对近义词辨析问题有所重视。本文对汉语中级水平学习者进行了调查和访谈,了解学习者对近义词辨析问题的基本看法以及对教材中该如何处理近义词内容的需求、对近义词课堂教学的需求。从近义词的选词,辨析方式、内容等方面出发,对三套中级汉语教材中的近义词辨析环节进行对比分析,在前人的研究和我们的调查访谈的基础上,探讨教材中近义词辨析环节设置的必要性及其设计标准。本文还根据调查研究结果,提出近义词课堂教学上的改进建议并选取教材中五组较有代表性的近义词语进行教学设计,回归教学本身,力求切实提高学习者的近义词辨析能力。论文主体共分为六个部分:第一章是绪论,包括研究缘起、选题意义、研究综述、相关概念界定、研究内容和研究方法、研究流程;第二章介绍了学习者近义词辨析需求的调查问卷、访谈设计,问卷主要分为三个维度,即学习者近义词辨析基本情况、对近义词课堂讲解的看法和对教材的近义词辨析内容设计的需求,并且对调查结果进行了统计分析;第三章对中级汉语教材近义词辨析环节中的近义词、词组进行了考察,统计了三套教材中的近义词辨析总量、课均辨词量、中级近义词辨析比例以及不同词性近义词的辨析比例;第四章对三套中级汉语教材中的近义词辨析环节进行了研究,结合调查结果考察了近义词辨析环节的体例、辨析角度、形式、释义语言以及例句和练习设计;第五章结合研究成果对教材中近义词辨析内容的编写和近义词教学提出了具体建议并进行了近义词教学的案例设计;最后一章是结语部分,阐述了本文的研究过程、研究成果和不足。对三套教材近义词辨析环节进行对比分析之后,我们得到的结论如下:在选词方面,近义词辨析总量有所差异,课均辨词量以2-4组为主,近义词辨析难度不一,不同词性的辨析比例相对合理;在辨析环节设计方面,所选教材辨析体例各具特色,有的教材选择从主要辨析角度进行讲解,有的选择全面讲解,辨析形式主要为文字辨析,释义语言难度还需控制,教材都配有例句和练习辅助理解。本文对教材和近义词教学提出了以下建议:(1)提高教材对近义词辨析的重视,设置专门的近义词辨析环节;(2)每节课辨析近义词数量以2-3组左右最为合适,选词难度必须符合中级学习者的学习要求,不能过难过易,选词词性比例应该均衡;(3)辨析环节设计应该从学习者的需求出发,展示近义词的异同、搭配等内容,多呈现近义词的显性差异,同时要丰富辨析形式,简化辨析语言;(4)例句必须简单规范,增强针对性、全面性和实用性,练习应数量充足、类型丰富,针对性强;(5)在近义词教学上,可以考虑开设选修课,采用预防式和治疗式相结合的方式进行教学。