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近年来，语言的搭配知识与习惯运用已经受到了高中英语教师的广泛关注，许多高中英语教师也在探索有效的词汇教学方法，如词块教学法和语境教学法。但是学生词汇搭配知识任然不尽人意。根据已有的语料库二语学习者英语错误分析的相关研究表明学生的书面表达仍然有很多词汇层面的错误。本研究旨在从词汇学习策略的角度调查中国高中生运用什么策略来学习词汇搭配的，以及他们的接受性与产出性词汇搭配知识的情况如何，从而对高中英语词汇搭配教学提出有效方法。实验对象为赣州市一所重点中学高中一年级的学生，其中，女生78人，男生40人平均年龄16-17岁，大多数的英语学习时间为5-7年。测试工具由搭配策略调查问卷和搭配测试卷组成。调查问卷作者参考Schimitt(2000)提出的词汇策略模式设计而成，并自主设计搭配能力测试卷。前者包括五类词汇学习策略（决策型，记忆型，认知型，元认知型和社会型）。通过此调查问卷可以了解高中生的词汇搭配策略种类和情况。搭配试卷包括两大题型（造句、单选）共50小题分别考查学生名词，动词和形容词在输入和输出两个方面的搭配能力。实验得到的结果是：学生的决策型，认知型，元认知型和社会型搭配策略运用得较好，记忆型策略最差；学生的输入与输出能力存在差别。作者结合以上结果进行讨论，认为教师应该充分认识到搭配在语言教学中的重要性以及搭配知识的教授。