【摘 要】
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自20世纪80年代以来,关于外语教师的研究越来越受到国内外学者的重视,他们对外语教师的教育,职业发展和能力等各个方面展开了广泛的研究。文献资料显示,近年来,尤其是近十年,
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自20世纪80年代以来,关于外语教师的研究越来越受到国内外学者的重视,他们对外语教师的教育,职业发展和能力等各个方面展开了广泛的研究。文献资料显示,近年来,尤其是近十年,国内学者围绕外语教师所拥有的知识和能力,应具备的素质等方面进行了一系列的实证研究。但是专门针对优秀外语教师方面进行的研究还远远不够,优秀外语教师的外语学科教学能力的研究值得更多的关注。
本研究以北京一所大学英语专业的两名优秀英语教师为研究对象,以探索高校英语专业优秀教师的外语学科教学能力的课堂体现为目标进行的案例研究。通过对两位优秀外语教师的14节课的课堂录像和观察记录,结合两位教师的档案,课前备课,学生评价问卷以及课后的回忆访谈,主要探询以下几个问题:1)优秀外语教师的外语学科教学能力的要素如何在课堂体现;2)优秀外语教师学科教学能力的要素的课堂体现有何不同,频率如何;3)能否发现除了吴一安(2005,2007)提出的10个外语学科教学能力以外的能力或要素。本研究使用调查问卷,访谈和教师课堂观察等工具收集资料。通过质的研究方法所收集资料的统计分析,结果表明:优秀外语教师的10项外语学科能力的要素在两位优秀教师的课堂上分别有不同的体现。因两位优秀教师的教学方法和风格的不同,要素体现的频率略有差异。同时由于各个要素的性质的不同,他们的表现频率也不同。本研究同时还发现了10项能力以外的一些要素,如有效驾奴课堂,变换角色的能力。本研究成果对优秀外语教师的评估标准和评价体系等方面具有重要的启示。
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