高考,是当前学生通过选拔进入大学的必经之路,也是现行制度下为国家选拔优秀人才最公平的途径,对任何一个高三家庭而言都有着举足轻重的分量。高三数学复习阶段以复习课为主要课型,帮助学生对高中阶段所学的知识进行归纳整理,使之条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固深化基础知识,完善学生认知结构,发展学生数学能力。但是在实际教学中,高三数学复习课,因为复习周期长,复习内容多,复习方式单一,随着时间的推移,学生非常容易出现消极疲惫的状态,导致学生的综合能力不但没有提高,整体的复习效果随着时间的发展反而开始停滞不前。现如今,学生核心素养的发展已经受到世界各国和地区教育界的广泛关注,我国也不例外。想要培养学生的核心素养,离不开教学课堂这一主阵地,而想要在教学课堂中落实核心素养,落脚点在学科核心素养的培养上。如何在数学课堂中落实学生的数学核心素养,相信仍然是一线教师的普遍困惑,但是立足于培养学生数学核心素养这一长远目标,会为高三数学复习带来不少改进措施。本论文将通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、案例辅助法和经验总结法等,结合学科核心素养的相关研究,探讨在高三数学复习的教学过程当中:通过怎样的策略可以提高学生的复习效率?在研究高三数学复习策略的过程当中,如何落实培养学生的数学核心素养?如何将复习策略的实践和数学核心素养的培养有机融合?并以现阶段的高三数学复习课为基础来构建有效的高三数学复习体系,从而逐步落实培养学生的数学核心素养。本论文共包括五个部分,第一部分论述的是本论文的研究背景和意义、论文综述和研究方法;第二部分论述现今基于数学核心素养发展下对高考备考的研究,分析高考对高三学生的能力考察要求和高三数学教师的教学要求;第三部分论述的是对部分教师的访谈和对学生的问卷调查,最后得出结论目前的数学复习存在复习态度不积极、复习目标不清晰、复习方法不明确、复习评价缺失等问题;第四部分先论述构建复习策略的理论依据,其次通过构建数学核心素养发展下的数学教学、数学学习、命题评价三个方面的内容,分别从教师和学生的角度出发,来改善高三数学复习课的复习效率;第五部分论述的是对本课题的研究总结、不足、反思与展望。核心素养的发展已经成为世界趋势,而学科素养发展的落脚点在于学科核心素养方面,学生通过学习数学知识、领悟数学思想而有一个较好的终身发展和可持续发展,是我们教师的责任。一线教师非常有必要去做一些尝试、一些改变,不功利的只关注学生的成绩,而是看重学生整体的综合能力的培养,让学科核心素养真正可以在中国生根发芽,枝繁叶茂。