语篇通常是指一系列连续的语段或句子构成的语言整体。构成语篇的语段或句子不能随意堆砌，它们之间应有一定的依赖关系。作为功能语法中篇章功能的组成部分，主位结构分析是检验句子序列能否构成语篇的重要方法之一。然而，从目前研究的文献来看，依据主位结构对中国学生的英语作文进行语篇分析的研究还较少。因此，本文试图以主位结构为理论基础，通过对大学英语四级作文评分参考卷的实例分析和解释，来探讨主位结构分析在英语写作中的可行性，以及对大学英语写作教学的现实意义。 全文共分四章： 第一章 简要回顾了以往专家学者对主位、主位推进和英语写作所做的研究。首先列举了国内外学者对主位的定义、界定和主位推进的模式以及它们在语篇中的作用所进行的大量探索和研究。接着，笔者从现行的英语写作教学方法和中国英语写作研究的特点两方面对英语写作的研究做了介绍，指出主位结构理论在写作中的重要性和必要性。 第二章 介绍了本文研究的理论依据。首先，主位的界定、分类主要参照了韩礼德1994年的系统功能语法。详细阐述了主位结构在不同语气系统中的表现形式和主位的分类。接着，论述了主位结构和信息结构的关系，尽管主位结构和信息结构之间存在着一定的对应关系，但也并非一成不变。第三，笔者简要介绍了但奈什1974年提出的4种基本的主位推进模式。 第三章 以1992-1999年大学英语四级考试中的80篇作文评分参考卷为语料，运用主位结构理论对数据进行了实例分析。研究结果表明：高分组和低分组的作文在主位类型和主位推进模式的选择上存在较大差异，也就是说高分组的学生通过主位和主位推进模式的合理选择来组织他们的作文方面表现出更多的技巧；主位、主位推进模式和语篇的文体之间存在着一定的关系；合理清晰的主位和主位推进模式是语篇连贯和内容统一性的重要保证。 第四章 基于所探讨的理论，笔者提出了融主位理论于英语写作教学中的一些策略。笔者汲取了现行的作文教学方法的优点，创作性地提出了融合法。这种方法的系统实施包括三个阶段: 通过理论介绍和实例分析，一是阅读阶段;二是练习阶段;三是写作阶段。我们可以得出这样的结论:写作教学不仅在理论上，而且在实践中都有很强的可行性。把主位理论融于英语由于本文只是初步的试探性研究，且样本数量小在一定程度上限制了研究结果的普遍性，因此，有关主位理论在英语写作教学中发挥的作用还需做进一步的研究。