本文以高中班主任为研究对象，采用开放式问卷、行为事件访谈（BEI）和问卷测验等研究方法，构建高中班主任胜任特征模型，编制了《高中班主任胜任特征自评问卷》，考察了高中班主任胜任特征水平和特点。本研究首先采用了行为事件访谈法和开放式问卷法提取出优秀高中班主任所具备的胜任特征，然后根据收集到的胜任特征项目编制了预测版《高中班主任胜任特征自评问卷》，对141名高中班主任被试的施测结果进行探索性因素分析，经过层层严格筛选，初步构建出高中班主任胜任特征模型，形成正式的《高中班主任胜任特征自评问卷》。在此基础上，用正式问卷对257名高中班主任进行测查，采用验证性因素分析对构建的胜任特征模型进行验证，考察模型的合理性和有效性。本研究得出的结论如下：（1）经研究发现高中班主任胜任特征模型是一个多维的结构，共分为8个因素：教育教学能力、人际沟通能力、自我监控能力、组织管理能力、个人效能、成就导向、人格特质和职业素养。（2）在胜任特征模型的基础上编制的《高中班主任胜任特征自评问卷》，信、效度检验分析表明该问卷的信度和效度良好。项目分析表明该问卷的题目设置具有较好的区分度，能够将高绩效和普通绩效的高中班主任区分开来。（3）对高中班主任胜任特征水平特点和现状进行考察发现，高中班主任总体胜任特征水平较高，平均分在4分以上，达到“基本符合”。（4）进一步考察性别、教龄、学历和职称对高中班主任胜任特征的影响，发现不同教龄、学历和职称之间都存在显著差异，而不同性别之间的差异不显著。