我国教育事业发展取得了举世瞩目的成绩,在所有教育阶段,基础教育表现最为突出。然而不论处于哪个学龄段,小学、初中、高中,每个班级都会有数学学习困难的学生,简称为“数困生”他们对学习不感兴趣,上课也不认真听讲,这些学生通常都是任课老师的心头病。职高学生更是数困生的主体,然而近年技能高考在职教生中越演越烈,但不可否认的是,他们文化课的成绩非常差,数学课尤为突出,如何对其提高和矫正是当前迫在眉睫的事情。基于此,本文主要由六个部分组成。第一部分,绪论。主要包括研究的问题、以及该问题研究的必要性、对该问题展开的主要研究方法、本论文的主要研究思路、最后是该论文的创新之处。第二部分,文献综述。主要研究国内外学者不同阶段对数困生现状的相关研究、数困生数学学习心理问题现状相关研究、数困生知识断层现状研究、数困生在职高数学学习现状研究。第三部分,概念的界定以及相关研究的理论基础。主要包括论文中核心概念的界定,如数学学困生,数学知识断层、数学学习心理等；影响数困生数学知识断层与数学学习心理因素的理论基础。第四部分,数困生主要以职高为载体,应用调查问卷对职高生进行数学心理问题的现状分析,接着对职高高二学生的期末考试成绩进行卷面分析,找出学生知识断层的具体内容,对知识断层的知识点进行数据分析。最后对影响学生数学心理问题的具体方面：自我效能感、学习动机、学习期望等方面与学生成绩之间做一个相关性比较得出结论。第五部分,针对职高数困生这样的载体,教师应对数困生提出合理的教学策略加以矫正,通过长期实践探索得出其具体策略是“学练考”的教学模式。具体教学案例展示,教学效果展示、探讨其可行之处,以及其背后的不足之处。第六部分,给出本论文的最终结论,对数困生这个群体给出相关建议和思考。