阅读与写作是语文教学中紧密相关的两部分,但是在目前教学中,阅读教学与写作教学的互动性、联系性不强。本论文将立足新课标要求,探究如何将阅读教学与写作教学有效结合,使阅读与写作相互促进,在写作水平提升的同时又带动阅读能力的提升,使阅读教学目标指向写作,写作又深化和实践阅读教学的效果,从而提升了学生的语文核心素养。全文共分为四大部分。第一章即绪论部分主要谈了新课标、新时代对中学生写作能力培养的新要求,论文选题的现实意义和实际应用价值以及本论文选题的国内研究现状。第二章在调研的基础上对“以读促写”存在的问题及成因进行了分析。学生存在的问题主要是阅读不够深入和读写脱节,其成因主要是学生重读轻写和缺乏自主探究的意识。教师存在的问题主要是教学中读写分离和“以读促写”方式较随意,其成因主要是“以读促写”意识不强和缺乏对教材的深入研究。第三章针对第二章存在的问题提出了相应的解决策略。本文主要从课内和课外两个方面提出了具体的解决策略。在课内,主题阅读对接写作立意,思辨性阅读培养写作思维,通过诵读名篇提升语言表达能力。在课外,通过新媒体阅读丰富写作素材,教师帮助学生制定具体的阅读计划和检查学生的阅读效果来督促学生进行“以读促写”。第四章从实施途径来讲,主要以教师为主导,学生为主体,家长为促进者来开展“以读促写”。第五章为“以读促写”教学效果评价体系的构建。本论文立足语言、思维、审美、文化四大核心素养要素来实现从读到写的跨越,完善了写作教学方式,对县及县以下的高中语文写作教学也起到示范作用。