要实现三维目标到核心素养的转型,其中非常重要的一步就是对学生科学精神的培养。在应试教育背景下,教师易侧重知识技能的考查,而忽略强调对学生科学精神的培养。要实现化学学习从量变到质变的飞跃,将化学知识进行升华,就要寻找教育工作者实现“育人”的重要手段,培养科学精神就是手段之一。但很难有一种测评工具,去测量学生的科学精神,因此科学精神应更多地体现在教师教学的过程中。教材是连接教师的教和学生的学的重要纽带,而教材中的历史材料是通过史实培养学生人文精神的良好载体,科学史是帮助学生掌握科学方法、培养学生科学精神的必要条件,是为教师创设教学情境的有效资源。将科学精神融入课堂教学,潜移默化地影响学生,是培养学生科学精神最有效的方式。“人教版”与“沪科版”都是我国现行使用的教材,有极大的参考价值。本文详细阐述了科学精神的内涵,选择了“人教版”高中化学教材及“沪科版”高中化学教材中的化学史素材,挖掘教材蕴含的科学精神,并通过对比两版教材的异同点,探讨高中化学教材体现科学精神的特点。最后,对教材体现科学精神提出若干建议。本论文总共分为六章:第一章是绪论,主要对化学史、教材、科学精神等概念做了解释,并阐述了科学精神的培育和化学史教育研究现状。之后针对当前的研究现状,提出本文的研究方向,并对研究目的、意义、思路进行了说明,对核心概念进行了界定。第二章是介绍研究基础,既本文所利用的理论基础。第三章是介绍研究对象、研究方法和本研究所采用的研究工具及模型。第四章釆用统计的方法,对两版教材中的化学史所蕴含的科学精神根据分析指标进行了统计。第五章从统计数据和文本阅读两个方面进行讨论,并对两版教材的统计结果进行了原因分析。第六章在总结统计和案例比较结果的基础上得出相应的结论,找出了两版教材通过化学史内容体现科学精神的共同特点以及各自的特点,对于积极开发化学史教学资源体现科学精神等方面提出了建议,为我国教材编写提供参考。