汉语称赞语是一种在日常生活中使用频率比较高的礼貌语，本文在前人对汉语称赞言语行为研究的基础上，以北京语言大学HSK动态作文语料库中高级阶段留学生作文中筛选出的486条称赞语语料为依据，对留学生的称赞语习得进行研究。主要讨论了以下问题：（1）高级阶段留学生使用的称赞语所属的话题和句式类别、关键词及其数量分布，根据数据变化探讨其原因，产生的偏误类型和原因以及习得规律。（2）根据留学生习得称赞语出现的偏误类型和产生的原因，提出相应的教学策略，以期为对外汉语教学提供一定的帮助。得出了以下结论：（1）高级阶段留学生称赞语的中介语系统为：称赞话题主要有能力成就、人品性格、外貌、所有物以及少量涉及生活状况、家庭状况和感情关系的话题；句式类型主要为四种基本句式以及其他句式中使用较多的“名词/你+动词+名词/代词+程度副词+形容词”、“代词+程度副词+动词+名词/代词”和“名词/你+动词+程度副词+形容词+名词”；词汇类型有形容词、动词和名词；偏误类型主要为错词偏误、缺词偏误、多词偏误、语序偏误和词义偏误；偏误原因有母语负迁移、目的语泛化、文化因素的负迁移以及学习环境的影响。（2）高级阶段留学生习得汉语称赞语的过程为：留学生的汉语水平越高，在话题选择上越向汉语本族语称赞语靠近；在句式使用上句式1、2、3的使用频率都随着留学生汉语水平的增高而逐渐减少，其他句式则是随着留学生汉语水平的增高而增高；在关键词语的选择上受汉语水平以及词汇难易度两个因素制约；句式的变化也与汉语水平有密切的联系。（3）本文对称赞语的教学提出了三点建议：教师应重视称赞言语行为的教学、教学中要兼顾语言和语用、创设真实的课堂交际环境。