本研究在借鉴国内外智力测验的内容及形式的基础上,采用Cattell-Horn-Carroll理论(CHC),通过试用和修改初步编制适用于3岁-11岁的儿童智力测验(Intelligence Test for Children, ITC),并为进一步确定正式测验和建立地方常模奠定基础。本研究的主要内容如下：首先,本研究对已有的智力理论及智力测验进行梳理和研究,获得诸多关于测验的理论基础、框架、材料、测题、指导语和施测顺序等启示,这对测验编制、修改和结果解释都有重要意义。其次,选择CHC理论作为本研究的理论基础,确定了测验的三层结构模型,在测量一般智力基础上,还测量听觉加工、视觉加工、短时记忆、长时提取、加工速度、晶体智力和流体智力等7个广泛能力,其中每个广泛能力因素下分布着一些狭窄能力。根据以上测验结构,初步确定分测验的形式,并编制分测验及测题,初步形成测验初稿。试用测验初稿,对测验结果进行项目分析,即难度、鉴别力指数、题总相关性分析。结果表明量表中大多数分测验的难度和区分度比较好。依据测题分析结果,需要对难度和区分度不理想的测题进行修改,以此确定测验第二稿。笔者测验第二稿包括十三个分测验,分别是听觉注意力、视听学习、词语辨析、快速命名图形、数字记忆、空间关系、提取流畅性、听觉工作记忆、矩阵推理、图片再认、词语类比、知觉组织速度和图片类同,其中词语类比适用于7岁-11岁儿童,图片类同适用于于3岁-6岁儿童,共469道测题。最后,试用测验第二稿,并对结果进行项目分析和信效度分析。结果表明,与测验初稿相比,测验第二稿的测题难度和区分度有所提高,各分测验测题的难度和区分度较为理想,量表的信效度指标达到心理测量学认可的水平。